ሩዶልፍ ድሪኩርስ

ድሬኩርስ (1947፣ 1948) በራሱ ላይ እምነት ያጣውን ልጅ ግቦች በአራት ቡድን ይከፍላል - ትኩረትን መሳብ፣ ስልጣን መፈለግ፣ መበቀል እና የበታችነት ወይም መሸነፍን ማወጅ። ድሪኩርስ ከረጅም ጊዜ ግቦች ይልቅ ስለ ፈጣን ጉዳዮች እያወራ ነው። እነሱ የሚወክሉት የልጆችን “እኩይ ባህሪ” ዒላማዎች እንጂ የሁሉንም ልጆች ባህሪ አይደለም (ሞሳክ እና ሞሳክ፣ 1975)።

አራት የስነ-ልቦና ግቦች መጥፎ ባህሪን ያስከትላሉ። እነሱ በሚከተለው ሊመደቡ ይችላሉ፡ ትኩረትን መሳብ፣ ስልጣን ማግኘት፣ መበቀል እና አቅም ማነስ ማስመሰል። እነዚህ ግቦች ወዲያውኑ ናቸው እና አሁን ባለው ሁኔታ ላይ ተግባራዊ ይሆናሉ. በመጀመሪያ ድሪኩርስ (1968) የተዛቡ ወይም በቂ ያልሆኑ ግቦች በማለት ገልጿቸዋል። በሥነ ጽሑፍ ውስጥ፣ እነዚህ አራት ግቦች እንደ መጥፎ ባህሪ ግቦች፣ ወይም የመጥፎ ባህሪ ግቦች ተገልጸዋል። ብዙ ጊዜ የግብ ቁጥር አንድ፣ የግብ ቁጥር ሁለት፣ የግብ ቁጥር ሶስት እና የግብ ቁጥር አራት ይባላሉ።

ልጆች ተገቢውን እውቅና እንዳላገኙ ሲሰማቸው ወይም በቤተሰብ ውስጥ ቦታቸውን እንዳላገኙ ሲሰማቸው ምንም እንኳን በአጠቃላይ ተቀባይነት ባላቸው ደንቦች መሰረት ቢያደርጉም, ግባቸውን ለማሳካት ሌሎች መንገዶችን ማዘጋጀት ይጀምራሉ. ብዙውን ጊዜ ሁሉንም ጉልበታቸውን ወደ አሉታዊ ባህሪ ያዛውራሉ, በመጨረሻም የቡድኑን ተቀባይነት እንዲያገኙ እና ትክክለኛውን ቦታ እንዲይዙ እንደሚረዳቸው በስህተት ያምናሉ. ብዙውን ጊዜ ልጆች ጥረታቸውን በአዎንታዊ መልኩ ተግባራዊ ለማድረግ እድሎች ብዙ ቢሆኑም እንኳ ለተሳሳቱ ግቦች ይጥራሉ. እንዲህ ዓይነቱ አመለካከት በራስ የመተማመን ስሜት ማጣት, ስኬታማ የመሆን ችሎታን በማቃለል ወይም አንድ ሰው በማህበራዊ ጠቃሚ ተግባራት መስክ እራሱን እንዲገነዘብ በማይፈቅድበት ምቹ ሁኔታ ምክንያት ነው.

ሁሉም ባህሪ ዓላማ ያለው ነው በሚለው ንድፈ ሐሳብ ላይ በመመስረት (ማለትም፣ የተወሰነ ዓላማ አለው)፣ ድሬኩርስ (1968) አጠቃላይ ምደባ አዘጋጅቷል በዚህ መሠረት ማንኛውም በልጆች ላይ የተዛባ ባህሪ ከአራት የተለያዩ የዓላማ ምድቦች በአንዱ ሊመደብ ይችላል። በአራቱ የመጥፎ ባህሪ ግቦች ላይ የተመሰረተው የድሬኩርስ እቅድ በሰንጠረዥ 1 እና 2 ውስጥ ይታያል።

ለአድለር ቤተሰብ አማካሪ ደንበኛው የባህሪውን ግቦች እንዲረዳው እንዴት እንደሚረዳው, ይህ የልጆችን እንቅስቃሴ የሚመሩ ግቦችን የመመደብ ዘዴ ከፍተኛ ጥቅም ሊኖረው ይችላል. ይህንን ዘዴ ከመተግበሩ በፊት አማካሪው ስለ እነዚህ አራት መጥፎ ባህሪያት ሁሉንም ገጽታዎች በደንብ ማወቅ አለበት. በምክር ክፍለ ጊዜ ውስጥ በተገለፀው መሰረት እያንዳንዱን ልዩ ባህሪ በፍጥነት እንደ ዒላማው ደረጃ እንዲከፋፍል በሚቀጥለው ገጽ ላይ ያሉትን ጠረጴዛዎች ማስታወስ አለበት.

ድሪኩርስ (1968) ማንኛውም ባህሪ እንደ «ጠቃሚ» ወይም «የማይጠቅም» ተብሎ ሊገለጽ እንደሚችል አመልክቷል። ጠቃሚ ባህሪ የቡድን ደንቦችን፣ የሚጠበቁ ነገሮችን እና ፍላጎቶችን ያሟላል፣ እና በዚህም ለቡድኑ አወንታዊ ነገርን ያመጣል። ከላይ ያለውን ሥዕላዊ መግለጫ በመጠቀም የአማካሪው የመጀመሪያ እርምጃ የደንበኛው ባህሪ ከንቱ ወይም አጋዥ መሆኑን መወሰን ነው። በመቀጠል፣ አማካሪው አንድ የተወሰነ ባህሪ «ገባሪ» ወይም «ተግባቢ» መሆኑን መወሰን አለበት። እንደ ድሬይኩርስ ማንኛውም ባህሪ በእነዚህ ሁለት ምድቦች ሊመደብ ይችላል።

ከዚህ ገበታ (ሠንጠረዥ 4.1) ጋር በሚሰሩበት ጊዜ አማካሪዎች የሕፃኑ ችግር የችግር ደረጃ ሲቀየር ወይም ሲቀንስ በገበታው አናት ላይ የሚታየው ልኬት ሲጨምር ያስተውላሉ። ይህ በጠቃሚ እና በማይጠቅሙ ተግባራት መካከል ባለው ክልል ውስጥ በልጁ ባህሪ መለዋወጥ ሊታወቅ ይችላል። እንደነዚህ ያሉት የባህሪ ለውጦች አንድ ልጅ ለቡድኑ ተግባር ወይም ቡድን የሚጠበቁትን ለማሟላት የበኩሉን ወይም ትንሽ ፍላጎቱን ያሳያል።

ሠንጠረዥ 1፣ 2 እና 3። የድሬኩርስ ዓላማ ስላለው ባህሪ ያለውን አመለካከት የሚያሳዩ ሥዕላዊ መግለጫዎች።1

አንድ ባህሪ ከየትኛው ምድብ ጋር እንደሚስማማ ካወቀ በኋላ (አጋዥ ወይም የማይጠቅም፣ ንቁ ወይም ተገብሮ) አማካሪው ለአንድ የተወሰነ ባህሪ የታለመውን ደረጃ ማስተካከል ይችላል። የግለሰባዊ ባህሪን ስነ-ልቦናዊ ዓላማን ለማወቅ አማካሪው ሊከተላቸው የሚገቡ አራት ዋና መመሪያዎች አሉ። ለመረዳት ሞክር፡-

• ወላጆች ወይም ሌሎች አዋቂዎች እንደዚህ አይነት ባህሪ (ትክክል ወይም ስህተት) ሲገጥማቸው ምን ያደርጋሉ.
• ከየትኞቹ ስሜቶች ጋር አብሮ ይሄዳል?
• ለተከታታይ የግጭት ጥያቄዎች ምላሽ የልጁ ምላሽ ምንድ ነው, እሱ እውቅና ያለው ምላሽ አለው.
• ለተወሰዱት የማስተካከያ እርምጃዎች የልጁ ምላሽ ምንድነው?

በሰንጠረዥ 4 ላይ ያለው መረጃ ወላጆች አራቱን የመጥፎ ባህሪ ግቦች የበለጠ እንዲያውቁ ይረዳቸዋል። አማካሪው ወላጆች እነዚህን ግቦች እንዲያውቁ እና እንዲያውቁ ማስተማር አለባቸው። ስለዚህ አማካሪው ወላጆች በልጁ የተቀመጡትን ወጥመዶች እንዲያስወግዱ ያስተምራቸዋል.

ሠንጠረዥ 4, 5, 6 እና 7. ለማረም እና የታቀዱ የማስተካከያ እርምጃዎች ምላሽ2

በተጨማሪም አማካሪው ሁሉም ሰው የሚጫወቱትን «ጨዋታ» እንደሚረዳ ለልጆቹ ግልጽ ማድረግ አለበት። ለዚህም, የግጭት ዘዴ ጥቅም ላይ ይውላል. ከዚያ በኋላ ህፃኑ ሌላ አማራጭ ባህሪን እንዲመርጥ ይረዳል. እና አማካሪው ስለልጆቻቸው "ጨዋታዎች" ለወላጆቻቸው ለወላጆቻቸው እንደሚያሳውቅ ለልጆቹ ማሳወቅ አለበት.

ትኩረት የሚሻ ልጅ

ትኩረትን ለመሳብ ያለመ ባህሪ የህይወት ጠቃሚ ጎን ነው። ልጁ በሌሎች ፊት የተወሰነ ዋጋ ያለው ወይም እሷን አላት / አላት. ብቻ ትኩረታቸውን ሲስብ. ስኬታማ ተኮር ልጅ ተቀባይነት እንዳለው እና እንደሚከበር ያምናል ብቻ አንድ ነገር ሲያሳካ. ብዙውን ጊዜ ወላጆች እና አስተማሪዎች ልጁን ለከፍተኛ ስኬቶች ያመሰግኑታል እናም ይህ "ስኬት" ሁልጊዜ ከፍተኛ ደረጃን እንደሚሰጥ ያሳምነዋል. ይሁን እንጂ የልጁ ማህበራዊ ጠቀሜታ እና ማህበራዊ ማፅደቅ እየጨመረ የሚሄደው ስኬታማ እንቅስቃሴው ትኩረትን ለመሳብ ወይም ኃይል ለማግኘት ሳይሆን የቡድን ፍላጎትን እውን ለማድረግ ከሆነ ብቻ ነው. ብዙ ጊዜ ለአማካሪዎች እና ተመራማሪዎች በእነዚህ ሁለት ትኩረት የሚስቡ ግቦች መካከል ትክክለኛ መስመር ለመሳል አስቸጋሪ ነው። ነገር ግን ይህ በጣም አስፈላጊ ነው ምክንያቱም ትኩረትን የሚሻ፣ ስኬትን ያማከለ ልጅ በቂ እውቅና ማግኘት ካልቻለ አብዛኛውን ጊዜ መስራት ያቆማል።

ትኩረት ፈላጊው ልጅ ወደ ከንቱ የሕይወት ጎን ከተዘዋወረ፣ ከዚያም አዋቂዎችን በመጨቃጨቅ፣ ሆን ተብሎ ግራ መጋባትን በማሳየት እና ለመታዘዝ ፈቃደኛ አለመሆን (ተመሳሳይ ባህሪ ለስልጣን በሚዋጉ ልጆች ላይ ይከሰታል)። ተገብሮ ህጻናት በስንፍና፣ በስንፍና፣ በመርሳት፣ በስሜታዊነት ወይም በፍርሃት ትኩረት ሊፈልጉ ይችላሉ።

ልጅ ለስልጣን የሚዋጋ

ትኩረትን የመፈለግ ባህሪ ወደ ተፈለገው ውጤት ካላመጣ እና በቡድኑ ውስጥ የተፈለገውን ቦታ ለመውሰድ እድሉን ካላመጣ, ይህ ህፃኑን ተስፋ ሊያስቆርጠው ይችላል. ከዚያ በኋላ ለስልጣን የሚደረግ ትግል በቡድኑ ውስጥ ያለውን ቦታ እና ትክክለኛ ደረጃ እንደሚያረጋግጥ ሊወስን ይችላል. ልጆች ብዙውን ጊዜ የሥልጣን ጥመኞች በመሆናቸው ምንም የሚያስደንቅ ነገር የለም. አብዛኛውን ጊዜ ወላጆቻቸውን፣ መምህራኖቻቸውን፣ ሌሎች ጎልማሶችን፣ እና ትልልቅ ወንድሞችን እና እህቶቻቸውን እንደፈለጉ ሲያደርጉ ሙሉ ሥልጣን እንዳላቸው አድርገው ይመለከቷቸዋል። ልጆች ስልጣን እና ፍቃድ ይሰጣቸዋል ብለው የሚያስቡትን አንዳንድ ባህሪን መከተል ይፈልጋሉ። "እንደ ወላጆቼ ያሉ ነገሮችን በብቃት ብመራ እና ብመራ ኖሮ ስልጣን እና ድጋፍ ይኖረኝ ነበር።" እነዚህ ብዙውን ጊዜ ልምድ የሌለው ልጅ የተሳሳቱ ሀሳቦች ናቸው. በዚህ የስልጣን ትግል ህጻን ለማንበርከክ መሞከር የሕፃኑን ድል መቀዳጀቱ የማይቀር ነው። ድሬኩርስ (1968) እንዳሉት፡-

እንደ ድሬይኩርስ፣ ለወላጆች ወይም አስተማሪዎች የመጨረሻ “ድል” የለም። በአብዛኛዎቹ ሁኔታዎች ህፃኑ በየትኛውም የኃላፊነት ስሜት እና በማንኛውም የሞራል ግዴታዎች ውስጥ በትግሉ ዘዴዎች ውስጥ ስላልተገደበ ብቻ "ያሸንፋል". ልጁ በፍትሃዊነት አይዋጋም. ለትልቅ ሰው በተሰጠ ትልቅ የኃላፊነት ሸክም ሳይጫን የትግል ስልቱን በመገንባትና በመተግበር ብዙ ጊዜ ሊያጠፋ ይችላል።

የበቀል ልጅ

በትኩረት ፍለጋ ወይም በስልጣን ሽኩቻ በቡድኑ ውስጥ የሚያረካ ቦታ ማግኘት ያልቻለው ልጅ እንደማይወደድ ሊሰማው እና እንደተጠላ ሊሰማው ይችላል ስለዚህም ተበዳይ ይሆናል። ይህ ጨለምተኛ ፣ ግትር ፣ ጨካኝ ልጅ ነው ፣ እያንዳንዱን ሰው የራሱን ጠቀሜታ እንዲሰማው የበቀል እርምጃ ይወስዳል። በተዛባ ቤተሰቦች ውስጥ, ወላጆች ብዙውን ጊዜ ወደ በቀል በቀል ይንሸራተታሉ, እና ስለዚህ, ሁሉም ነገር እንደገና ይደገማል. የበቀል ዲዛይኖች ተግባራዊ የሚሆኑባቸው ድርጊቶች አካላዊ ወይም የቃል፣ ግልጽ ያልሆነ ወይም የተራቀቁ ሊሆኑ ይችላሉ። ግን ግባቸው ሁሌም አንድ ነው - በሌሎች ሰዎች ላይ ለመበቀል.

እንደ አቅመ ቢስ ሆኖ መታየት የሚፈልግ ልጅ

በቡድኑ ውስጥ ቦታ ማግኘት ያልቻሉ ልጆች ምንም እንኳን በማህበራዊ ጠቃሚ አስተዋጾ፣ ትኩረትን የሚስብ ባህሪ፣ የስልጣን ሽኩቻ ወይም የበቀል ሙከራ ቢያደርጉም ውሎ አድሮ ተስፋ ቆርጦ ወደ ቡድኑ ለመግባት የሚያደርጉትን ሙከራ ያቆማሉ። ድሬኩርስ ተከራክረዋል (Dreikurs, 1968): "እሱ (ልጁ) ከእውነተኛ ወይም ከታሰበ የበታችነት ማሳያ ጀርባ ይደበቃል" (ገጽ 14). እንደዚህ አይነት ልጅ ወላጆችን እና አስተማሪዎችን ማሳመን ከቻለ እንደዚህ አይነት እና መሰል ተግባራትን ማከናወን እንደማይችል ካሳመነ ብዙ ፍላጎቶች በእሱ ላይ ይቀመጣሉ, እና ብዙ ውርደት እና ውድቀቶችን ያስወግዳል. በአሁኑ ጊዜ ትምህርት ቤቱ በእንደዚህ ዓይነት ልጆች የተሞላ ነው.

የግርጌ ማስታወሻዎች

1. የተጠቀሰው. በ፡ ድሬኩርስ፣ አር (1968) ሳይኮሎጂ በክፍል ውስጥ (የተስተካከለ)

2. ሲቲ. በ: Dreikurs, R., Grunwald, B., Pepper, F. (1998) ንጽህና በክፍል ውስጥ (የተስተካከለ).