"ማጥናት አልፈልግም": ከመጠን በላይ ንቁ ከሆኑ ልጆች ጋር የቤት ስራ እንዴት እንደሚሰራ

አስቡት፡ ምሽት። እናት የልጁን የቤት ስራ ትፈትሻለች። ትምህርት ቤት ነገ.

"መልሱን በእነዚህ ምሳሌዎች ከጣሪያው ላይ ጽፈሃል?"

"አይ, አደረግሁ."

"ግን አምስት ሲደመር ሶስት ካለህ እንዴት ወሰንክ አራት ይሆናል?!"

“አህ… አላስተዋልኩትም…”

"ስራው ምንድን ነው?"

“አዎ፣ እንዴት እንደምፈታው አላውቅም። አብረን እንሁን"

“በፍፁም ሞክረውታል? ወይም መስኮቱን ተመለከተ እና ከድመቷ ጋር ተጫውቷል?

ፔትያ "በእርግጥ ሞከርኩ" በቁጭት ተቃወመች። - መቶ ጊዜ".

"መፍትሄዎቹን የጻፍክበትን ወረቀቱን አሳይ።"

"እና በአእምሮዬ ሞከርኩ"

"ከሌላ ሰዓት በኋላ"

“እና በእንግሊዘኛ ምን ጠየቁህ? ለምን የተጻፈ ነገር የለህም?

"ምንም አልተጠየቀም"

“ይህ አይከሰትም። ማሪያ ፔትሮቭና በስብሰባው ላይ በተለይ አስጠንቅቀናል-በእያንዳንዱ ትምህርት የቤት ስራ እሰጣለሁ!

“በዚህ ጊዜ ግን አልሆነም። ምክንያቱም ራስ ምታት ነበረባት።

"እንዴት ነው?"

ውሻዋም ለመራመድ ሸሸች… እንደዚህ ያለ ነጭ… በጅራት…”

"እኔን መዋሸት አቁም! እናት ትጮኻለች። "ስራውን ስላልጻፍክ፣ ተቀምጠህ ለዚህ ትምህርት ሁሉንም ስራዎች በተከታታይ አድርግ!"

"አልፈልግም, አልተጠየቅንም!"

" ታደርጋለህ አልኩት!"

"አላደርግም! - ፔትያ የማስታወሻ ደብተሩን ወረወረው ፣ የመማሪያ መጽሃፉ በኋላ ይበርራል። እናቱ ትከሻውን ይዛው እና “ትምህርት”፣ “ስራ”፣ “ትምህርት ቤት”፣ “ጽዳት ጠባቂ” እና “አባትህ” የሚሉ ቃላቶች የሚገመቱባቸው ቃላት በሚገመቱበት በማይታወቅ የጭካኔ ንግግር ነቀነቀችው።

ከዚያም ሁለቱም በተለያዩ ክፍሎች ውስጥ ያለቅሳሉ. ከዚያም ይታረቃሉ። በሚቀጥለው ቀን ሁሉም ነገር እንደገና ይደጋገማል.

ልጁ ማጥናት አይፈልግም

ከደንበኞቼ መካከል አንድ አራተኛ የሚሆኑት ከዚህ ችግር ጋር ወደ እኔ ይመጣሉ። በዝቅተኛ ክፍል ውስጥ ያለው ልጅ ማጥናት አይፈልግም. ለትምህርት አይቀመጡ. በጭራሽ ምንም አይሰጠውም. ቢሆንም, እሱ ከተቀመጠ, እሱ ያለማቋረጥ ትኩረቱ ይከፋፈላል እና ሁሉንም ነገር በስህተት ይሠራል. ህጻኑ በቤት ስራ ላይ ብዙ ጊዜ ያሳልፋል እና በእግር ለመራመድ እና ሌላ ጠቃሚ እና አስደሳች ነገር ለማድረግ ጊዜ የለውም.

በእነዚህ አጋጣሚዎች የምጠቀምበት ወረዳ ይኸውና.

1. በህክምና መዝገብ ውስጥ እያየሁ ነው፣ አለ ወይም ነበረ ኒውሮሎጂ. ፊደላት PEP (ቅድመ ወሊድ ኢንሴፈላፓቲ) ወይም እንደዚህ ያለ ነገር።

2. ከወላጆቼ ጋር ምን እንዳለን አገኛለሁ። ትልቅ ምኞት. በተናጥል - በልጅ ውስጥ: ቢያንስ ስለ ስህተቶች እና ስህተቶች በትንሹ ይጨነቃል ወይም ምንም ግድ አይሰጠውም. በተናጠል - ከወላጆች: በሳምንት ስንት ጊዜ ለልጁ ማጥናት ስራው እንደሆነ ይነግሩታል, ማን እና እንዴት ኃላፊነት ባለው የቤት ስራ ምስጋና መሆን እንዳለበት.

3. በዝርዝር እጠይቃለሁ. ተጠያቂው ማን ነው እና እንዴት ለዚህ ስኬት. ብታምኑም ባታምኑም ነገር ግን ሁሉም ነገር በአጋጣሚ በተተወባቸው ቤተሰቦች ውስጥ አብዛኛውን ጊዜ በትምህርቶች ላይ ምንም ችግሮች አይኖሩም. ምንም እንኳን, በእርግጥ, ሌሎችም አሉ.

4. ለወላጆች እገልጻለሁለአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪ ትምህርቶችን ለማዘጋጀት እነሱ (እና አስተማሪዎች) በትክክል ምን ያስፈልጋቸዋል። እሱ ራሱ አያስፈልገውም። በአጠቃላይ። የተሻለ ይጫወት ነበር።

የአዋቂዎች ተነሳሽነት "አሁን አንድ የማይስብ ነገር ማድረግ አለብኝ, ስለዚህም በኋላ, ከጥቂት አመታት በኋላ..." ከ 15 ዓመት ባልሞሉ ህጻናት ላይ ይታያል.

የልጆች ተነሳሽነት "እናቴ / ማሪያ ፔትሮቫና እንድታመሰግን ጥሩ መሆን እፈልጋለሁ" ብዙውን ጊዜ በ 9-10 ዓመቷ ይደክማል. አንዳንድ ጊዜ, በጣም ከተበዘበዘ, ቀደም ብሎ.

ምን ይደረግ?

ኑዛዜን እናሠለጥናለን። በካርዱ ውስጥ ተጓዳኝ የነርቭ ፊደላት ከተገኙ, የልጁ የራሱ የፈቃደኝነት ዘዴዎች በትንሹ (ወይም በጠንካራ ሁኔታ) ተዳክመዋል ማለት ነው. ወላጁ ለተወሰነ ጊዜ በእሱ ላይ "መስቀል" አለበት.

አንዳንድ ጊዜ እጅዎን በልጁ ራስ ላይ, በጭንቅላቱ ላይ ማስቀመጥ ብቻ በቂ ነው - እና በዚህ ቦታ በ 20 ደቂቃዎች ውስጥ ሁሉንም ስራዎች (በተለምዶ ትናንሽ) በተሳካ ሁኔታ ያጠናቅቃል.

ነገር ግን አንድ ሰው ሁሉንም በትምህርት ቤት እንደሚጽፋቸው ተስፋ ማድረግ የለበትም. ወዲያውኑ አማራጭ የመረጃ ቻናል መጀመር ይሻላል። ልጅዎ የተጠየቀውን እርስዎ እራስዎ ያውቃሉ - እና ጥሩ።

የፍቃደኝነት ዘዴዎችን ማዘጋጀት እና ማሰልጠን ያስፈልጋል, አለበለዚያ በጭራሽ አይሰሩም. ስለዚህ በመደበኛነት - ለምሳሌ በወር አንድ ጊዜ - "ወይ ልጄ (ሴት ልጄ)! ምናልባት እርስዎ እራስዎ መልመጃውን እንደገና መፃፍ እንዲችሉ ቀድሞውኑ በጣም ኃይለኛ እና ብልህ ሆነዋል? በራስዎ ለትምህርት ቤት መነሳት ይችላሉ? .. የምሳሌዎችን አምድ መፍታት ይችላሉ?

ካልሰራ፡ “እሺ፣ ገና በቂ ሃይል አልሆንም። ከአንድ ወር በኋላ እንደገና እንሞክር። ከተሰራ - እንኳን ደስ አለዎት!

ሙከራ እያደረግን ነው። በሕክምና መዝገብ ውስጥ ምንም አስደንጋጭ ደብዳቤዎች ከሌሉ እና ህፃኑ ከፍተኛ ፍላጎት ያለው ይመስላል, ሙከራ ማድረግ ይችላሉ.

ባለፈው አንቀጽ ላይ ከተገለጸው በላይ “መጎተት” በጣም አስፈላጊ ነው፣ እና ልጁ “እኔ ራሴ ምን እችላለሁ?” በሚለው ሚዛን ላይ “እንዲመዝን” መፍቀድ በጣም አስፈላጊ ነው። ሁለት ጊዜ አንስቶ ለትምህርት ቤት ሁለት ጊዜ ዘግይቶ ከሆነ ምንም አይደለም።

እዚህ ምን አስፈላጊ ነው? ይህ ሙከራ ነው። በቀል አይደለም፡ “አሁን ያለእኔ ምን እንደሆንክ አሳይሃለሁ! ..”፣ ግን ወዳጃዊ፡ “ግን እንታይ’ዩ…”

ማንም ሰው ልጅን ለምንም ነገር አይወቅሰውም ፣ ግን ትንሹ ስኬት ለእሱ ይበረታታል እና ደህንነቱ የተጠበቀ ነው: - “በጣም ጥሩ ፣ ከእንግዲህ በአንተ ላይ መቆም አያስፈልገኝም! ያ የኔ ጥፋት ነበር። ግን ሁሉም ነገር ስለተከናወነ እንዴት ደስ ብሎኛል!

መታወስ ያለበት: ከትናንሽ ተማሪዎች ጋር ምንም ዓይነት የንድፈ ሃሳብ «ስምምነት» አይሰራም, ብቻ ይለማመዱ.

አማራጭ በመፈለግ ላይ። አንድ ልጅ የሕክምና ደብዳቤም ሆነ ምኞት ከሌለው, ለጊዜው ት / ቤቱ እንደነበረው እንዲጎተት እና የውጭ መገልገያ መፈለግ አለበት - ህፃኑ የሚፈልገውን እና ምን እንደሚሳካለት ለሁሉም ሰው የሚሆን ነገር አለ. ትምህርት ቤቱ ከነዚህ ችሮታዎችም ተጠቃሚ ይሆናል - ለራስ ከፍ ያለ ግምት ከፍ ካለ ሁሉም ልጆች ትንሽ የበለጠ ተጠያቂ ይሆናሉ።

ቅንብሮችን እንለውጣለን. ልጁ ደብዳቤዎች ካሉት እና ወላጆቹ ምኞት ካላቸው "የግቢው ትምህርት ቤት ለእኛ አይደለም, የተሻሻለ የሂሳብ ትምህርት ያለው ጂምናዚየም ብቻ!", ልጁን ብቻውን እንተዋለን እና ከወላጆች ጋር እንሰራለን.

በ13 ዓመት ልጅ የቀረበ ሙከራ

ሙከራው የቀረበው በልጁ ቫሲሊ ነው። 2 ሳምንታት ይቆያል. ህጻኑ, ምናልባትም, በዚህ ጊዜ ውስጥ የቤት ስራ እንደማይሰራ ሁሉም ሰው ዝግጁ ነው. የለም፣ በጭራሽ።

ከትንንሽ ልጆች ጋር እንኳን ከመምህሩ ጋር ስምምነት ላይ መድረስ ይችላሉ-የስነ-ልቦና ባለሙያው በቤተሰብ ውስጥ ያለውን ሁኔታ ለማሻሻል አንድ ሙከራን መክረዋል, ከዚያም እኛ እንሰራዋለን, ነቅለን, እናደርገዋለን, አታድርጉ. አትጨነቅ, Marya Petrovna. ነገር ግን deuces አስቀምጥ, እርግጥ ነው.

ቤት ውስጥ ምን አለ? ልጁ እንደማይደረግ አስቀድሞ በማወቁ ለትምህርቶች ተቀምጧል። እንዲህ ዓይነቱ ስምምነት. መጽሐፍት፣ ደብተር፣ እስክሪብቶ፣ እርሳሶች፣ ለረቂቆች ማስታወሻ ደብተር ያግኙ… ለሥራ ሌላ ምን ይፈልጋሉ? ..

ሁሉንም ነገር ያሰራጩ. ግን በትክክል ትምህርቶችን ለመስራት - በጭራሽ አስፈላጊ አይደለም ። እና ይህ አስቀድሞ ይታወቃል. አያደርገውም።

ግን በድንገት ከፈለጉ ፣ በእርግጥ ፣ ትንሽ ትንሽ ነገር ማድረግ ይችላሉ። ግን ሙሉ በሙሉ አማራጭ እና እንዲያውም የማይፈለግ ነው. ሁሉንም የዝግጅት ደረጃዎች አጠናቅቄ ለ 10 ሰከንድ በጠረጴዛው ላይ ተቀምጬ እና እንበል, ከድመቷ ጋር ለመጫወት ሄድኩ.

ከዚያ, ከድመቷ ጋር ያሉት ጨዋታዎች ሲያልቅ, እንደገና ወደ ጠረጴዛው መሄድ ይችላሉ. የተጠየቀውን ይመልከቱ። የሆነ ነገር ካልተመዘገበ ይወቁ። የማስታወሻ ደብተሩን እና የመማሪያ ደብተሩን ወደ ትክክለኛው ገጽ ይክፈቱ። ትክክለኛውን የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያግኙ. እና ምንም ነገር እንደገና አታድርጉ። ደህና ፣ በአንድ ደቂቃ ውስጥ መማር ፣ መጻፍ ፣ መፍታት ወይም ማጉላት የሚችሉትን ቀላል ነገር ወዲያውኑ ካዩ ከዚያ ያደርጉታል። እና ፍጥነትዎን ከወሰዱ እና ካላቆሙ ፣ ከዚያ ሌላ ነገር… ግን ለሦስተኛው አቀራረብ መተው ይሻላል።

በእውነቱ ለመብላት ለመውጣት ማቀድ. እና ትምህርቶች አይደሉም… ግን ይህ ተግባር አይሳካም… ደህና ፣ አሁን የ GDZ መፍትሄን እመለከታለሁ… አህ ፣ ያ ነው የሆነው! እንዴት የሆነ ነገር መገመት አልቻልኩም! .. እና አሁን ምን - እንግሊዘኛ ብቻ ይቀራል? አይ፣ አሁን መደረግ የለበትም። ከዚያም. በኋላስ መቼ ነው? ደህና፣ አሁን ሌንካ እደውላለሁ … ለምን፣ ከሌንካ ጋር እየተነጋገርኩ ሳለ፣ ይህ ደደብ እንግሊዝኛ ወደ ጭንቅላቴ ይመጣል?

እና ምን ፣ እሱ ሁሉንም ትምህርቶች ቀድሞውኑ ሠርቻለሁ?! እና ገና ብዙ ጊዜ የለም? እና ማንም አስገደደኝ? ኦህ አዎ ነኝ ፣ በደንብ ሠርቻለሁ! እናቴ ጨርሻለሁ ብዬ እንኳን አላመነችም! እና ከዚያ ተመለከትኩ ፣ ተመለከትኩ እና በጣም ተደስቻለሁ!

የሙከራውን ውጤት ሪፖርት ያደረጉ ከ2ኛ እስከ 10ኛ ክፍል ያሉ ወንድ እና ሴት ልጆች ያቀረቡልኝ ሆጅፖጅ ይህ ነው።

ከአራተኛው “ወደ ፕሮጄክቱ አቀራረብ” ሁሉም ማለት ይቻላል የቤት ሥራቸውን ሰርተዋል። ብዙ - ቀደም ብሎ, በተለይም ትናንሽ.