የተፈጠረ ስብዕና መስፈርቶች

ደራሲ፡ ዩ.ቢ. Gippenreiter

ለተፈጠረው ስብዕና አስፈላጊ እና በቂ መመዘኛዎች ምንድናቸው?

በልጆች ላይ ስብዕና እድገት ላይ የአንድ ነጠላ ጽሑፍ ደራሲ በዚህ ርዕሰ ጉዳይ ላይ ያሉትን ሃሳቦች እጠቀማለሁ LI Bozhovich (16). በመሠረቱ, ሁለት ዋና ዋና መመዘኛዎችን ያጎላል.

የመጀመርያው መመዘኛ፡- አንድ ሰው በተወሰነ መልኩ በራሱ ተነሳሽነት የስልጣን ተዋረድ ካለ፣ ማለትም ለሌላ ነገር ሲል የራሱን ፈጣን ግፊቶች ማሸነፍ ከቻለ እንደ ሰው ሊቆጠር ይችላል። በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታዎች ውስጥ, ርዕሰ ጉዳዩ የሽምግልና ባህሪ ችሎታ እንዳለው ይነገራል. ከዚሁ ጋር ተያይዞ ፈጣን ተነሳሽነት የሚሸነፍባቸው ምክንያቶች በማህበራዊ ደረጃ ጠቃሚ እንደሆኑ ይታሰባል። እነሱ በመነሻ እና ትርጉም ማህበራዊ ናቸው ፣ ማለትም ፣ በህብረተሰብ የተዋቀሩ ፣ በአንድ ሰው ውስጥ ያደጉ ናቸው።

ሁለተኛው አስፈላጊ የስብዕና መመዘኛ የራሱን ባህሪ በንቃተ ህሊና የመቆጣጠር ችሎታ ነው። ይህ አመራር የሚካሄደው በንቃተ-ህሊና-አላማዎች እና መርሆዎች መሰረት ነው. ሁለተኛው መመዘኛ ከመጀመሪያው የሚለየው በንቃተ ህሊና መገዛትን አስቀድሞ በመገመት ነው። በቀላሉ የሽምግልና ባህሪ (የመጀመሪያው መመዘኛ) በራሱ ተነሳሽነት በተቋቋመው የግንዛቤ ተዋረድ እና እንዲያውም “በድንገተኛ ሥነ-ምግባር” ላይ የተመሠረተ ሊሆን ይችላል-አንድ ሰው ምን ላያውቅ ይችላል? እሱ በሆነ መንገድ እንዲሠራ አድርጎታል፣ ሆኖም ግን በጣም ሥነ ምግባራዊ ድርጊት እንዲፈጽም አድርጓል። ስለዚህ፣ ሁለተኛው ምልክት የሽምግልና ባህሪን የሚያመለክት ቢሆንም፣ አጽንዖት የሚሰጠው በትክክል የነቃ ሽምግልና ነው። እንደ ልዩ ስብዕና ምሳሌ የራስን ንቃተ ህሊና መኖሩን ይገምታል.

እነዚህን መመዘኛዎች የበለጠ ለመረዳት, በንፅፅር አንድ ምሳሌ እንመርምር - በስብዕና እድገት ውስጥ በጣም ጠንካራ መዘግየት ያለው የአንድ ሰው (የልጅ) ገጽታ.

ይህ ለየት ያለ ጉዳይ ነው፣ ታዋቂዋን (እንደ እኛ ኦልጋ ስኮሮኮዶቫ) መስማት የተሳናት-የማይታይ አሜሪካዊ ሄለን ኬለርን ይመለከታል። ጎልማሳ ሄለን በጣም የተማረች እና በጣም የተማረ ሰው ሆናለች። ነገር ግን በ 6 ዓመቷ ወጣት አስተማሪዋ አና ሱሊቫን ልጅቷን ማስተማር ለመጀመር ወደ ወላጆቿ ቤት ስትደርስ, ፍጹም ያልተለመደ ፍጡር ነበረች.

በዚህ ነጥብ ላይ ሄለን በአእምሮ በደንብ የዳበረ ነበረች። ወላጆቿ ሀብታም ሰዎች ነበሩ እና አንድ ልጃቸው ሄለን ትኩረት ተሰጥቷታል። በውጤቱም, ንቁ ህይወት ትመራለች, ቤትን በሚገባ የተገነዘበች, በአትክልቱ ስፍራ እና በአትክልቱ ስፍራ እየሮጠች ነበር, የቤት እንስሳትን ታውቅ እና ብዙ የቤት እቃዎችን እንዴት እንደምትጠቀም ታውቃለች. ከአንዲት ጥቁር ሴት ልጅ ጋር ጓደኛ ነበረች, የምግብ አሰራር ሴት ልጅ, እና እንዲያውም እነሱ ብቻ በሚረዱት የምልክት ቋንቋ ከእሷ ጋር ይግባቡ ነበር.

እና በተመሳሳይ ጊዜ, የሄለን ባህሪ በጣም አስፈሪ ምስል ነበር. በቤተሰቡ ውስጥ, ልጅቷ በጣም አዝናለች, በሁሉም ነገር ውስጥ አስገብቷታል እና ሁልጊዜም ለፍላጎቷ ይገዙ ነበር. በዚህም ምክንያት የቤተሰቡ አምባገነን ሆነች። አንድ ነገር ማሳካት ካልቻለች ወይም በቀላሉ መረዳት ካልቻለች ተናደደች ፣ መምታት ፣ መቧጨር እና መንከስ ጀመረች። መምህሩ በደረሰበት ጊዜ, እንደዚህ አይነት የእብድ ውሻ ጥቃቶች በቀን ውስጥ ብዙ ጊዜ ተደጋግመው ነበር.

አና ሱሊቫን የመጀመሪያ ስብሰባቸው እንዴት እንደተከሰተ ገልጻለች። ልጅቷ ስለ እንግዳው መምጣት ማስጠንቀቂያ ስለተሰጠች እየጠበቀች ነበር. እርምጃዎችን በመስማት ወይም ይልቁንስ ከእርምጃዎቹ ንዝረት እየተሰማት ፣ ጭንቅላቷን በማጠፍ ወደ ጥቃቱ ሮጠች። አና ልታቀፋት ሞከረች፣ ነገር ግን በመምታት እና በመቆንጠጥ ልጅቷ እራሷን ከእርሷ ነፃ አወጣች። በእራት ጊዜ መምህሩ ከሄለን አጠገብ ተቀምጧል። ነገር ግን ልጅቷ በአብዛኛው በእሷ ቦታ አልተቀመጠችም, ነገር ግን በጠረጴዛው ዙሪያ ትዞር ነበር, እጆቿን ወደ ሌሎች ሰዎች ሳህኖች ውስጥ በማስገባት የምትወደውን መርጣለች. እጇ በእንግዳው ሳህን ውስጥ ስትሆን ድብደባ ደርሶባት በግዳጅ ወንበር ላይ ተቀመጠች። ከመቀመጫው ላይ እየዘለለች ልጅቷ ወደ ዘመዶቿ በፍጥነት ሄደች, ነገር ግን ወንበሮቹ ባዶ ሆነው አገኛቸው. መምህሩ የሄለንን ጊዜያዊ ከቤተሰብ እንድትለይ አጥብቆ ጠየቀቻት ይህም ሙሉ በሙሉ ለፍላጎቷ ተገዥ ነበር። ስለዚህ ልጃገረዷ ለ "ጠላት" ኃይል ተሰጥቷታል, ጦርነቱ ለረዥም ጊዜ ቀጥሏል. ማንኛውም የጋራ ድርጊት - ልብስ መልበስ, መታጠብ, ወዘተ - በእሷ ውስጥ የጥቃት ጥቃቶችን አነሳሳ. አንድ ጊዜ ፊቷን በመምታት ከአንድ አስተማሪ ሁለት የፊት ጥርሶችን አንኳኳች። ምንም ዓይነት ስልጠና ምንም ጥያቄ አልነበረም. ኤ. ሱሊቫን "በመጀመሪያ ቁጣዋን መግታት አስፈላጊ ነበር" በማለት ጽፏል (የተጠቀሰው፡ 77፣ ገጽ 48-50)።

ስለዚህ ከላይ የተተነተኑትን ሃሳቦች እና ምልክቶች በመጠቀም ሄለን ኬለር እስከ 6 ዓመቷ ድረስ ምንም አይነት ስብዕና አልነበራትም ማለት ይቻላል ፣ ምክንያቱም የቅርብ ግፊቶቿ አልተሸነፉም ብቻ ሳይሆን በተወሰነ ደረጃም በፍላጎት ጎልማሶች ያደጉ ናቸው። የመምህሩ ግብ - የሴት ልጅን ቁጣ ለመግታት - እና የግለሰቧን ምስረታ ለመጀመር ማለት ነው.