ማውጫ
ሁሉም የሚጀምረው ከቤት ነው።
በመጀመሪያ ቋንቋ. ፅንሱ ድምጾችን በተለይም የእናቱን ድምጽ እንደሚገነዘብ እናውቃለን። ሲወለድ አናባቢዎችን እና ፊደላትን ይለያል ከዚያም ቀስ በቀስ የተወሰኑ ቃላትን ለምሳሌ እንደ የመጀመሪያ ስሙ ይገነዘባል, እንደ ኢንቶኔሽን የአንዳንድ አረፍተ ነገሮች ትርጉም ይገነዘባል. ወደ 1 አመት አካባቢ, ቃላቶች ትርጉም እንዳላቸው ተረድቷል, ይህም በተራው እራሱን እንዲረዳው እንዲረዳው እንዲፈልግ ያበረታታል.
የወጣቶች አልበሞች፣ አስደሳች መሣሪያ። ወላጆቹ አንድ አልበም ሲያነቡ በማዳመጥ, የተነገሩት ቃላት ከተጻፈው ጋር ግንኙነት እንዳላቸው ተረድቷል. አብዛኞቹ የልጆች አልበሞች በጣም አጭር በሆኑ ዓረፍተ ነገሮች የተሠሩ ናቸው፣ በየቀኑ እና በዜማዎቻቸው ውስጥ የሚደጋገሙ፣ ልጆች የሚጠቀሙባቸውን ቃላት 'እንዲያቆዩ' ያስችላቸዋል። ለዚህም ነው ብዙ ጊዜ ከ2-3 አመት እድሜ ጀምሮ በራሳቸው 'ማንበብ' የሚሞክሩትን ተመሳሳይ ታሪክ የሚናገሩት። እንደውም ገጾቹን ሲገለብጡ የተሳሳተ ጽሑፍ ባያገኙም በልባቸው ያውቁታል።
በደንብ ተናገር። አሁን ስለ 'ህጻን' ለልጆች ማውራት እንደሌለብን እናውቃለን። ስፔሻሊስቶች እንደሚሉት 'በቋንቋ መታጠቢያ' ውስጥ ማደግ በጣም አስፈላጊ እንደሆነ አናውቅም። በቂ እና የተለያየ የቃላት አጠቃቀምን በመጠቀም ቃላትን በደንብ መግለጽ እና እነሱን መድገም ሁሉም ጥሩ ልምዶች ናቸው. እና በእርግጥ በመፅሃፍ ከበቡ እና በሲዲ ላይ ለተቀረፀው ታሪክ የተነገረውን ልዩ እድል ይስጡት።
በትንሽ ክፍል ውስጥ, የመጻፍ መዳረሻ
ከመዋዕለ ሕፃናት የመጀመሪያ ዓመት ጀምሮ ልጆች የአጻጻፍ ዓለምን ያውቃሉ-መጽሔቶች ፣ ጋዜጦች ፣ አልበሞች ፣ የሕይወት መጽሐፍት ፣ ፖስተሮች… የመጀመሪያ ስማቸውን ያውቃሉ ፣ በመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች ፊደሎችን ይማራሉ ። የትናንሽ ክፍል ቅድሚያ የሚሰጠው ቋንቋን ማዳበር፣ መዝገበ ቃላትን ማበልጸግ፣ ማንበብን ለመማር መሰረታዊ ግኝቶችን ማድረግ ነው።
በአማካይ ክፍል, የሰውነት ዲያግራም ማግኘት
በግራፊክ ዲዛይን የመጀመሪያ እርምጃዎቹ (በንባብ እና በፅሁፍ ሲተሳሰሩ) በተጨማሪ የቦታ እውቀት (የፊት፣ የኋላ፣ የላይኛው፣ ታች፣ ግራ፣ ቀኝ…) ወደ ንባብ ለማደግ ወሳኝ ነው። ዶክተር ሬጂን ዘክሪ-ኸርስትል የነርቭ ሐኪም (1) እንዳሉት “በህዋ ላይ በነፃነት የመንቀሳቀስ እድል ሊኖርህ ይገባል፤ ያለ ህመም ወደ ወረቀት በመቀነስ ለመቀበል።
በትልቅ ክፍል, ለንባብ መነሳሳት
ወደ ዑደት 2 የተዋሃደው ሲፒ እና ሲኢ1ን ጨምሮ፣ ትልቁ ክፍል በእውነት ወደ መፃህፍቱ ዓለም መግባትን (ማንበብ እና መፃፍ) ያሳያል። በትልቁ ክፍል መጨረሻ ላይ ህፃኑ አጭር ዓረፍተ ነገር መቅዳት ይችላል እና በዚህ የፅሁፍ እንቅስቃሴ ውስጥ ነው በመካከላቸው ያሉትን ቃላት የሚለዩትን ፊደላት 'ማተም' የቻለው። በመጨረሻም በክፍል ውስጥ ላሉ መጻሕፍት ቀዳሚ ቦታ ተሰጥቷል።
ሲፒ, በዘዴ መማር
አቀላጥፎ ይናገራል፣ ፊደላትን ያውቃል፣ ያውቃል እና ብዙ ቃላትን እንዴት መፃፍ እንዳለበት ያውቃል፣ እራሱን በመፅሃፍ ውስጥ ማስገባት ይወዳል እና እርስዎ የምሽት ታሪኩን እንድትነግሩት ይወዳል። የመማሪያ መመሪያውን የሚመርጠውን አስተማሪ እመኑ. ልጅዎን በራስዎ እንዲያነብ ለማስተማር አይሞክሩ. ማንበብን መማር ሙያዊ ነው፣ ውስብስብ በሆነ ትምህርት ላይ ግራ መጋባትን በመጨመር ብቻ ልጅዎን ሊያደናግሩ ይችላሉ። አንድ አመት ይጠብቀዋል።
የ 2006 አዲስ መመሪያዎች
የቃሉን ወይም የቃሉን ትርጉም የሚጠቅመውን ዓለም አቀፋዊ ዘዴን ሙሉ በሙሉ ሳያካትት ማንበብ እንዲማሩ 'ምልክቶችን መፍታት' የሚባለውን የሲላቢክ ዘዴን መምህራንን እንዲያጠናክሩ ይጋብዛሉ። "አንድ ሙሉ ዓረፍተ ነገር. ለየት ያለ ፣ የአለም አቀፉ ዘዴ በጣም አወዛጋቢ ነበር እና ፣ ለብዙ ዓመታት ፣ አብዛኛዎቹ መምህራን ድብልቅ ዘዴ ተብሎ የሚጠራውን ተጠቅመዋል ፣ ይህም ሁለቱን ያጣምራል። በእነዚህ አዳዲስ መመሪያዎች ከተቀሰቀሰው ውዝግብ በተቃራኒ ዓላማው ዓለም አቀፋዊ ዘዴን ማስወገድ እና የሲላቢክ ዘዴን የበላይነት ሳይሆን "የሁለት ዓይነት ተጓዳኝ አቀራረቦችን በተዘዋዋሪ መንገድ ቃላቱን ለመለየት የሚረዳው ዘዴ ነው. ዲክሪፕቲንግ) እና ቀደም ሲል የተገኘውን እውቀት በትናንሽ ክፍሎች ውስጥ ያሉትን ሙሉ ቃላት ትንተና ”(የመጋቢት 24 ቀን 2006 ድንጋጌ) (2)።