የአካላዊ ቅጣት ተቀባይነት እና ውጤታማነት ግምገማ

"እኔ አተር ላይ ቆምኩ, እና በቀበቶ ደበደቡኝ. አባቴ ለበረራ አገልግሎት አዘጋጅቶልኛል, ስለዚህ በእረፍት ጊዜ እንኳን ከጠዋቱ 8 ሰዓት ተነስቼ ማረስ ነበረብኝ. ሁሉም ልጆች ለመዋኛ ሄዱ፣ ነገር ግን ኬሮሲን ለማግኘት ወይም የአትክልት ስፍራውን አረም ማድረግ አልችልም። ከዚህ በፊት በአባቴ በጣም ተናድጄ ነበር, አሁን ግን አመሰግናለሁ እላለሁ - ከልጅነቴ ጀምሮ እንድሰራ ስለለመዱኝ. በህይወቴ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ አምልጦኝ አያውቅም። እና ከሁሉም በላይ ፣ ልክ እንደ አሁን ፣ ወላጆች ሁል ጊዜ ሥራ ላይ ነበሩ ፣ እና ልጆቹ በራሳቸው ፍላጎት ተተዉ። መንገዱ “ይዟቸው” - ጓደኛ ነበረኝ፣ አብረን ያደግን ነበር፣ ግን እሱ እስር ቤት ገባ… ለማንኛውም፣ ሁሉም ነገር የመጣው ከቤተሰብ ነው። አባቴን ሲምል ሰምቼው አላውቅም። ግን በየቀኑ ጠዋት የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን እንዴት እንደሚያደርግ አስታውሳለሁ… ቀጭን ነበርኩ ፣ ጆሮዎቼ ብቻ ተጣበቁ ፣ አንገቴ ቀጭን ነበር። ሁሉም ሰው አዝኖኛል እና ቡጢው ጉሮሮዬን እንዳይገድለው ፈራ። እና በ 5 ዓመቱ የልጅ ልጄ የሆኪ ተጫዋች እንደሚሆን ሲገልጽ ዩኒፎርም ገዛሁት ፣ የበረዶ መንሸራተትን አስተምሬዋለሁ (ግብ ጠባቂው ማክስም ትሬያክ 15 ዓመቱ ነው ፣ የ 2012 የወጣቶች ጨዋታዎች የብር ሜዳሊያ አሸናፊ ነው። ኢ.) እና ለማክስ አላዝንም። እሱ እንደኔ ደጋፊ መሆኑን አይቻለሁ። ግብ ጠባቂው በየቀኑ ህመም ነው። ይህንን ሁሉ ለመቋቋም ሆኪ በነፍስ ውስጥ መሆን አለበት. ያለ ታማኝነት፣ ለመስዋዕትነት ፈቃደኛ ካልሆነ ስኬት የለም። ከስልጠና ካምፕ እየነዳን ነበር እና ሰዎች እንዴት እንደሚሳሙ ከቡድኑ አውቶብስ መስኮት ተመለከትን። ዝም ብለው ከስራ ወደ ቤት የሚሄዱትን፣ መናፈሻ ቦታዎችን የሚሄዱትን ቀንተዋል። እና አገዛዝ አለን - ምንም የልደት ቀናት, በዓላት የሉም. ግን ሕይወቴን እንደገና መኖር ከቻልኩ በሆኪ እንደገና እኖራለሁ። ምክንያቱም እኔ ከእርሱ ጋር በፍቅር ያበደ ሰው ነኝ። እና ማክስም, እግዚአብሔርን አመሰግናለሁ, ተመሳሳይ ነገር አለኝ - ከ AiF Vladislav Tretiak ጋር በተደረገ ቃለ ምልልስ.

አቀማመጥ (ጄ. ዶብሰን መጽሐፍ «ጥብቅ ለመሆን አትፍሩ») የሥነ ልቦና ባለሙያ እና አሜሪካዊ የሕዝብ ሰው፡-

“ወላጆች በመጀመሪያ ደረጃ በልጁ ላይ የሚፈጸመው ይህ ወይም ያ የማይፈለግ ድርጊት ለባለሥልጣኑ ማለትም ለወላጅ ሥልጣናቸው ቀጥተኛ ተግዳሮት መሆኑን ለራሳቸው ግልጽ ማድረግ አለባቸው። የሚወስዷቸው እርምጃዎች ለዚህ ጥያቄ መልስ ላይ የተመረኮዙ መሆን አለባቸው.

ለምሳሌ ያቺ ትንሽ ክሪስ በክፍሉ ውስጥ ቀልዶችን በመጫወት ጠረጴዛውን ገፍቶ ብዙ ውድ የሆኑ የቻይና ኩባያዎችንና ሌሎች ዕቃዎችን ሰበረ። ወይም ዌንዲ ብስክሌቷን አጣች ወይም የእናቷን የቡና ማሰሮ በዝናብ ጥሏት እንበል። ይህ ሁሉ የሕፃንነት ኃላፊነት የጎደለውነት መገለጫ ነው፣ እና በዚህ መንገድ መታከም አለባቸው። ወላጆች እነዚህን ድርጊቶች ያለምንም መዘዝ መተው ወይም ህጻኑ ለደረሰበት ጉዳት በሆነ መንገድ እንዲካካስ ማስገደድ ይችላሉ - ይህ በእርግጥ በእድሜው እና በብስለት ደረጃው ይወሰናል.

በተመሳሳይ ጊዜ, በእነዚህ ድርጊቶች ለወላጅ ባለስልጣን ቀጥተኛ ጥሪ የለም. እነሱ ሆን ተብሎ ከተንኮል-አዘል እምቢተኝነት የመነጩ አይደሉም, ስለዚህ ከባድ የዲሲፕሊን እርምጃዎችን ሊያስከትሉ አይገባም. በኔ እይታ፣ መምታት (ከዚህ በታች በዝርዝር እንነጋገራለን) ከአንድ አመት ተኩል እስከ አስር አመት ያለው ልጅ መምታት ያለበት ኦይ በድፍረት ለወላጆቹ “እኔ ማድረግ አልፈልግም” ብሎ ከተናገረ ብቻ ነው። !" ወይም "ዝም በል!" ለእንደዚህ አይነት የዓመፀኛ ግትርነት መገለጫዎች ወዲያውኑ ምላሽ ለመስጠት ዝግጁ መሆን አለብዎት። በአንተ እና በልጅህ መካከል ቀጥተኛ ግጭት ሲፈጠር ታዛዥነት በጎነት ነው ብለህ የምትከራከርበት ጊዜ አይደለም። እና እሱ ብቻውን ወደሚያስብበት ወደ ልጆቹ ክፍል መላክ ሲገባው ይህ አይደለም. የደከመው የትዳር ጓደኛዎ ከሥራ እስከ ሚመለስበት ጊዜ ድረስ ቅጣቱን ለሌላ ጊዜ ማስተላለፍ የለብዎትም.

መሄድ የሌለብህን የተወሰነ ድንበር አመልክተሃል፣ እና ልጅዎ ሆን ብሎ በትንሹ ሮዝ እግሩ ይረግጣል። እዚህ ማን ያሸንፋል? ማን የበለጠ ድፍረት ይኖረዋል? እና እዚህ ማን ነው ተጠያቂው? ግትር ለሆነው ልጃችሁ ለእነዚህ ጥያቄዎች አሳማኝ መልስ ካልሰጣችሁ፣ ያንኑ ችግሮች ደጋግመው ለማንሳት በአዲስ ጦርነቶች ከመሳተፍ ወደ ኋላ አይልም። ይህ የልጅነት ዋነኛ አያዎ (ፓራዶክስ) ነው - ልጆች መምራት ይፈልጋሉ, ነገር ግን ወላጆች የመምራት መብትን እንዲያገኙ አጥብቀው ይጠይቁ.

የአካላዊ ቅጣትን ተቀባይነት እና ውጤታማነት መገምገም ውስብስብ ነው. በመጀመሪያ ደረጃ, ሁኔታውን, ሁኔታውን መወሰን አስፈላጊ ነው.

የውጊያ ሁኔታ ነው ወይስ ሰላማዊ ቤተሰብ? የትምህርት ቤት ክፍል ወይስ አንድ ለአንድ? የበደለኛው ዕድሜ? የቀጣሪው ማንነት? የትምህርት ወይም እንደገና የመማር ሁኔታ አለን? የሥርዓት ትምህርት ወይም የባህሪ አስተዳደር ተግባር?

መለስተኛ አካላዊ ቅጣቶች ተቀባይነት ሊኖራቸው ይችላል፣ ነገር ግን ጨካኞች ላይሆኑ ይችላሉ። ከአንድ አዋቂ ሰው ማለት ይቻላል ሽልማት ይፈቀዳል, ከሌላ - ተቀባይነት የሌለው ስድብ, ለንግድ ስራ ቢሆንም. ወንዶች, እንደ አንድ ደንብ, አካላዊ ቅጣቶችን በማስተዋል ይንከባከባሉ, ሴቶች ብዙውን ጊዜ በከፍተኛ ሁኔታ ይቃወማሉ. ወንዶች ብዙውን ጊዜ አንድ ጊዜ ትምህርታዊ በጥፊ ከታች በልጆች ላይ ምንም ነገር እንደማይደርስ እርግጠኞች ናቸው ፣ ሴቶች ይህ ወደ ሥነ ልቦናዊ ቀውስ ቀጥተኛ መንገድ እንደሆነ እርግጠኞች ናቸው። ተመልከት →

በእርግጠኝነት የማይቻል, በእርግጠኝነት የሚቻል እና አስፈላጊ ነው

ለማዋረድ፣ ጉዳት ለማድረስ እና ህመምን ለማድረስ አላማ በአካል ላይ ተጽእኖ ማሳደር በእርግጠኝነት ተቀባይነት የለውም (ከወታደራዊ ስራዎች በስተቀር)። በተመጣጣኝ ቅርጽ ላይ አሉታዊውን (ጠበኝነት, ሃይስቴሪያን) ለማስቆም በአካል ላይ ተጽእኖ ማድረግ ይቻላል እና አስፈላጊ ነው, ነገር ግን በእያንዳንዱ ጊዜ መረዳት ያስፈልጋል.

ለማወቅ የሚረዱዎት ጥያቄዎች፡-

• ሁኔታዊ ችግርን ይፈታል?
• ለልጁ የሚቀጣው አዋቂ ማን ነው? ለእሱ ያለው አመለካከት ምንድን ነው, የእሱ ደረጃ ምንድነው?
• ቅጣቱ እንዴት ይቀበላሉ? የአእምሮ ጉዳት አደጋ ምን ያህል ነው?
• የተግባሩ ጠቀሜታ (ትንሽ ነው ወይስ የህይወት እና የሞት ጉዳይ ነው)?
• የረጅም ጊዜ መዘዞች ምንድናቸው (ለምሳሌ፣ ከተንከባካቢው ጋር ያለው ግንኙነት መቋረጥ)?
• ተቀባይነት ያላቸው ግን እንደ አደገኛ ያልሆኑ ሌሎች አማራጮች አሉ?

ሁኔታዊ ችግርን ይፈታል?

እሱን ካሰቡ እና ማስፈራሪያም ሆነ አካላዊ ቅጣት ችግሩን እንደማይፈታ ከተረዱ ፣ ከዚያ መቅጣት ምንም ፋይዳ የለውም። በእውነቱ አካላዊ ቅጣት ችግሩን እንደማይፈታው ከተረዱ, ከዚያም ቅጣትን አቁም. ልጁ ይሰርቃል, እርስዎ ይቀጣሉ - መስረቁን ይቀጥላል. ይህ ማለት ይህ አይሰራም, እና ተጨማሪ ቅጣቶችዎ ከህሊናዎ ማጽዳት ብቻ ናቸው (እዚህ, እኔ ግድየለሽ አይደለሁም!), እና አስተማሪ ባህሪ አይደለም.

ትንሽ ልጅን ከረዥም ማብራሪያዎች በበለጠ ብልህ በሆነ መንገድ በእጁ ላይ በጥፊ ብትመታ ከልጁ ጋር በቋንቋው ማውራት ትችላለህ።

እማማ እንዲህ ስትል ጽፋለች:- “በድብደባ፣ በቀላሉ ወሰነች - በምላሽ እጇን በምሬት በመምታት እናት ቅድስት ናት፣ ቅዱሱን እንደማይጥሱ ተናገረች። በግልጽ ለማየት እንደሚቻለው, በዚህ ቃል ውስጥ የድምጽ ጥምረት እና በጥፊ ይሠራል. እናት ከእንግዲህ ማስፈራራት አልቀረችም። ” → ተመልከት

ለልጁ የሚቀጣው አዋቂ ማን ነው? ለእሱ ያለው አመለካከት ምንድን ነው, የእሱ ደረጃ ምንድነው?

ደስተኛ፣ ከፍተኛ ደረጃ ያለው የታሪክ መምህር ተማሪዎቹ በእጃቸው ከትምህርቱ ሲከፋፈሉ እጆቹን በገዥ ደበደበ - እና ሁሉም እንደ ሽልማት ተረድተውታል። የዚህ መምህር ትኩረት ይህ እንኳን ለተማሪዎቹ ሽልማት ነበር። በዚያው ትምህርት ቤት ውስጥ ያለ ሌላ መምህር ተመሳሳይ መንገድ ለመከተል ሞክሯል - ተማሪዎቹ ተናደዱ, እና መምህሩ ከርዕሰ-መምህሩ ደስ የማይል ንግግር አድርጓል. ለጁፒተር የተፈቀደው ለሌላው አይፈቀድም…

ቅጣቱ እንዴት ይቀበላሉ? የአእምሮ ጉዳት አደጋ ምን ያህል ነው?

አንድ ሕፃን ቅጣቶችን መፍራት ከለመደው (ወይም ራሱን ካስተማረ)፣ በቅጣት ጊዜ ራሱን ቢያጠፋ እና ሲቀንስ ቅጣቶች ትርጉም የለሽ ናቸው። ተዋግቷል፣ አንተ በህመም ተመታህ፣ እና ሰውነቱ እየጠበበ፣ ዓይኖቹ ፈርተዋል እና ትርጉም የለሽ ናቸው - ጉዳት ያደርሳሉ፣ ምናልባትም የአእምሮ ጉዳት ያደርሳሉ፣ እና ጉዳዩ መፍትሄ ሳያገኝ ይቀራል። ስለዚህ, ሊቀጣ አይችልም. አካላዊ ቅጣት እና የአእምሮ ጉዳት ይመልከቱ።

እና እነሱ በጥፊ ቢመቱ እና ህፃኑ በደስታ እያለቀሰ እና ሙሉ በሙሉ ከተረዳ ፣ ቢያንስ ምንም ጉዳት የለውም። ሌላው ጥያቄ ይህ ችግሩን እንዴት እንደሚፈታ እና የበለጠ ተቀባይነት ያለው የትምህርታዊ ተፅእኖ ልዩነት ማግኘት ይቻል እንደሆነ ነው።

ተአምረኛው ሰራተኛ በተሰኘው ፊልም ላይ፣ አስተማሪዋ አኒ ሱሊቫን ተማሪዋ ሔለን ኬለር የምትወዳቸውን ሰዎች የማጨቆን መብቷን ስትጠብቅ ጠንክራለች። አኒ ሄለን በጣም ደስተኛ እንደነበረች አይታለች፣ በዚህ ጉዳይ ላይ ለሀይሏ እና ለአእምሮ ህመምዋ መታገል አያስፈራም። ተመልከት →

የተግባሩ ጠቀሜታ (ትንሽ ነው ወይስ የህይወት እና የሞት ጉዳይ ነው)?

ህጻኑ በመኪናው ስር መንገዱን አቋርጦ ከሮጠ እና እሱን ለማቆም ብቸኛው እድል በእጁ ላይ ህመምን መሳብ ከሆነ ፣ ከዚያ በኋላ አካል ጉዳተኛውን ከመንከባከብ መጎተት ይሻላል።

የረጅም ጊዜ ውጤቶች ምንድናቸው?

ከመምህሩ ጋር ያለው ግንኙነት መቋረጥ

ምናልባት አሁን በአሥራዎቹ ዕድሜ ላይ የምትገኘው ሴት ልጃችሁ የጭንቅላቷን ጀርባ በጥፊ በመምታት የተናገረችውን አፀያፊ እና ኢፍትሃዊ ንግግሮች ያቆማሉ ፣ ግን ከዚያ በኋላ ግንኙነቶ ለረጅም ጊዜ ይቋረጣል ፣ እና ከዚህ በፊት ለእሷ በጥሩ ሁኔታ ሊገልጹት የሚችሉት (() እና እርስዎን ተረድታለች) ከዚህ ክስተት በኋላ ማብራራት አይችሉም። በቀላሉ አይሰሙህም ወይም አያናግሩህም። እና ይህ የማይፈለግ አማራጭ ነው.

የማይፈለጉ የባህሪ ቅጦች

አባት ልጁን ቢደበድበው: "ልጆችን እንዴት እንደሚመታ አሳይሃለሁ!", ከዚያም, በእውነቱ, ይህንን በራሱ ምሳሌ ያሳያል. የዚህ ዓይነቱ አስተዳደግ ውጤት አሉታዊ እንደሚሆን ግልጽ አይደለም, ነገር ግን ይህ ግምት ውስጥ መግባት አለበት. ተመልከት →

ተቀባይነት ያላቸው ግን እንደ አደገኛ ያልሆኑ ሌሎች አማራጮች አሉ?

አንድ ልጅ በጠረጴዛው ላይ ዳቦ መጣል እንደሌለብዎት ማስረዳት ከቻሉ, ማብራራት የበለጠ ትክክል ነው, እና ወዲያውኑ በጥፊ አይመታም.

አንድ ልጅ የጫማ ማሰሪያውን እንዲያስር ማስተማር ከቻለ ላልታሰሩ የጫማ ማሰሪያዎች መምታት የለብዎትም።

አንድ ልጅ ችግሮችን በጩኸት እና በሃይለኛነት ሳይሆን በተለመደው ውይይት እንዲፈታ ማስተማር ከተቻለ, ማስተማር የበለጠ ትክክል ነው, እና በአህያ ላይ ለመምታት አይደለም.