(አይደለም)የልጆች ፈተና፡ ፈተናዎች የልጆችን አስተሳሰብ እንዴት እንደሚቀይሩ

ትክክለኛውን መልስ በመገመት ሁሉም ሰው ፈተናዎችን መውሰድ ይወዳል, አዋቂዎችም ሆኑ ልጆች. እውነት ነው፣ ይህ በትምህርት ቤት ፈተና ላይ አይተገበርም። የእያንዳንዱ ነጥብ ዋጋ በጣም ከፍተኛ ከሆነ ለጨዋታዎች ምንም ጊዜ የለም. ይህ በእንዲህ እንዳለ፣ ፈተናዎች የትምህርት ቤት ልጆች ህይወት ዋና አካል ሆነዋል። ከዚህ አመት ጀምሮ የ4ኛ ክፍል ተማሪዎች የማጠናቀቂያ ፈተና በትምህርት ሚኒስቴር የተዋወቀው ወደ የተዋሃደ የመንግስት ፈተና እና ኦጂኤ ተጨምሮ ከአስር አመት በላይ ያስቆጠረ ሲሆን በፈተና ፎርማትም ይሰጣል።

ውጤቱ በመምጣቱ ብዙም አልቆየም: በብዙ ትምህርት ቤቶች ውስጥ አስተማሪዎች ከሁለተኛ ክፍል ከልጆች ጋር የፈተና ስራዎችን ይሰራሉ. እና በሚቀጥሉት 10 ዓመታት ውስጥ ፣ ተማሪዎች በፈተናዎች እና ቅጾች ህትመቶች አይካፈሉም ፣ ከወር እስከ ወር በጥብቅ በተመረጡ ቦታዎች ላይ መዥገሮች ወይም መስቀሎች ለመደርደር ያሠለጥናሉ።

የማስተማር እና እውቀትን የመገምገም የፈተና ስርዓት የልጁን አስተሳሰብ, መረጃን የማስተዋል መንገድ እንዴት ይጎዳል? ስለ ጉዳዩ ባለሙያዎችን ጠየቅን.

መልሱ ተገኝቷል!

እንደዚያ ከሆነ ይህ ጥያቄ ለሁለተኛ ክፍል ተማሪዎች ነው እና አንድ ትክክለኛ መልስ ብቻ ነው, ቁጥር ሶስት. ምንም አማራጮች የሉም። በርዕሱ ላይ ማመዛዘንን አያካትትም: እና ጣፋጮች, ለምሳሌ, ከአልኮል ወይም አርቲፊሻል ቀለሞች ጋር, ለልጆች ማቅረብ ምክንያታዊ ነው? የልደት ቀን ሰው የማይወዳቸው ወይም የማይበላው ከሆነ አንዳንድ ጣፋጮችን ማስወገድ አስፈላጊ ነው? ለምን ሁሉንም ከረሜላዎች በአንድ ጊዜ ማጋራት አይችሉም?

በ"አለም ዙሪያ" ከሚለው የመማሪያ መጽሀፍ የተወሰደው እንደዚህ አይነት ስራዎችን ፈትኑ፣ ሁኔታውን በድምጽ መጠን እንዲያጤኑ፣ መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነቶችን መመስረት እና በጥልቀት ማሰብን እንዲማሩ አይፈቅዱም። እና እንደዚህ አይነት ፈተናዎች በትምህርት ቤቱ ሥርዓተ-ትምህርት ውስጥ እየታዩ ነው።

የሕልውና የሥነ ልቦና ባለሙያ የሆኑት ስቬትላና ክሪቭትሶቫ "ብዙውን ጊዜ እንዲህ ዓይነት ሥራዎችን የሚሠራ ልጅ ከራሱ፣ ከሕይወቱ ጋር ማዛመዱን ያቆማል። አንድ ሰው ቀደም ሲል ለእሱ ትክክለኛውን መልስ የሰጠውን እውነታ ይጠቀማል. ከእሱ የሚጠበቀው በትክክል ማስታወስ እና ማባዛት ብቻ ነው.

የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሳይኮሎጂስት ማሪያ ፋሊክማን "አንድ ልጅ ከፈተናዎች ጋር የማያቋርጥ ስራ በአበረታች ምላሽ እና በጥያቄ-መልስ ሁነታ ውስጥ እንዲኖር ያስተምራል" በማለት ከሥራ ባልደረባዋ ጋር ይስማማሉ. - በብዙ መንገዶች የዕለት ተዕለት ሕይወታችን በጣም የተደራጀ ነው። ግን ይህንን ሁነታ በመምረጥ ለቀጣይ እድገት ፣ ለፈጠራ አስተሳሰብ እድሎችን እንዘጋለን። ከተሰጡት, ደረጃው በላይ መሄድ በሚፈልጉባቸው ሙያዎች ውስጥ ስኬታማ ለመሆን. ነገር ግን ከአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ጀምሮ በተዘጋጁ ጥያቄዎች እና መልሶች ስርዓት ውስጥ መኖር የለመደው ልጅ እንዴት ይህንን ችሎታ ያገኛል - ጥያቄዎችን መጠየቅ እና ያልተለመዱ መልሶችን መፈለግ?

ሙሉ በሙሉ የሌላቸው ክፍሎች?

ካለፉት አመታት ፈተናዎች በተለየ ፈተናዎች በተግባሮች መካከል አመክንዮአዊ ግንኙነት የላቸውም። ከፍተኛ መጠን ያለው መረጃን የማስተናገድ ችሎታ ይጠይቃሉ እና በፍጥነት ከአንድ ርዕስ ወደ ሌላ ይቀየራሉ. ከዚህ አንፃር የፈተና ስርዓቱ በጊዜ እየተጀመረ ነው፡ በዘመናዊ የመገናኛ ዘዴዎች በትክክል ወጣቱ ትውልድ የሚፈልገው ተመሳሳይ ነው።

"በከፍተኛ የቴክኖሎጂ ዘመን ያደጉ ልጆች ዓለምን በተለየ መንገድ ይመለከቷቸዋል" በማለት የሥነ ልቦና ዶክተር ራዳ ግራኖቭስካያ ተናግረዋል። “አመለካከታቸው ቅደም ተከተል ወይም ጽሑፋዊ አይደለም። በቅንጥብ መርህ ላይ መረጃን ይገነዘባሉ. ክሊፕ ማሰብ ለዛሬ ወጣቶች የተለመደ ነው።” ስለዚህ ፈተናዎቹ በተራው, ህጻኑ በዝርዝሩ ላይ እንዲያተኩር ያስተምራሉ. ትኩረቱ አጭር, ክፍልፋይ ይሆናል, ረጅም ጽሑፎችን ለማንበብ, ትላልቅ እና ውስብስብ ስራዎችን ለመሸፈን ለእሱ በጣም አስቸጋሪ ነው.

ማሪያ ፋሊክማን "ማንኛውም ፈተና ለተወሰኑ ጥያቄዎች መልስ ነው" ትላለች. - ነገር ግን ፈተናው ምስሉን የበለጠ የተበታተነ እንዲሆን የሚያደርጉት ብዙ ትናንሽ ልዩ ጥያቄዎች ናቸው. አንድ ልጅ ፊዚክስ, ባዮሎጂ ወይም ሩሲያኛ ቢማር ጥሩ ነው, ከዚያም በፈተና እርዳታ ትምህርቱን ምን ያህል እንደተካነ ይለካሉ. ነገር ግን አንድ ልጅ በፊዚክስ ውስጥ ፈተናን ለማለፍ አንድ አመት ሙሉ ሲሰለጥን, ፊዚክስን ለመረዳቱ ምንም ዋስትና የለም. በሌላ አነጋገር፣ በፈተናዎች እንደ መለኪያ መሣሪያ ምንም ስህተት አይታየኝም። ዋናው ነገር ጥናቶችን አይተኩም. ቴርሞሜትሩ ሙቀቱን ሲለኩ ጥሩ ነው, ነገር ግን እንደ መድሃኒት መጥፎ ነው.

ልዩነቱን ተመልከት

ይሁን እንጂ ሁሉም የፈተና ስራዎች አድማሱን ለማጥበብ እና ህፃኑ ቀለል ባለ መንገድ እንዲያስብ, አንድ አይነት የተናጥል ስራዎችን ለመፍታት, ከህይወታቸው አውድ ጋር ሳይገናኙ ማስተማር ስህተት ነው.

በሞስኮ ስቴት ዩኒቨርሲቲ የሳይንስ ዲሬክተር የሆኑት የሥነ ልቦና ባለሙያ የሆኑት አሌክሳንደር ሽሜሌቭ "ዝግጁ መልሶችን በመምረጥ ወደ ሥራ የሚመጡ ፈተናዎች በአስተሳሰባችን ላይ አሉታዊ ተጽዕኖ ያሳድራሉ" ብለዋል ። የሰብአዊነት ቴክኖሎጂዎች. “መራቢያ ይሆናል። ማለትም ፣ አንዳንድ አዲስ መፍትሄዎችን “ለመፍጠር” ከመሞከር ይልቅ ዝግጁ የሆነ መፍትሄን እናስታውሳለን (ወደ ትውስታ እንሸጋገራለን)። ቀላል ፈተናዎች ፍለጋን፣ ሎጂካዊ መደምደሚያዎችን፣ ምናብን፣ በመጨረሻ አያካትቱም።

ነገር ግን፣ የፈተና KIMs ከዓመት ወደ ዓመት በተሻለ ሁኔታ ይለወጣሉ። ዛሬ፣ የ OGE እና USE ፈተናዎች በዋናነት ነፃ መልስ የሚሹ ጥያቄዎችን፣ ከምንጮች ጋር የመስራት፣ እውነታዎችን የመተርጎም፣ የአንድን ሰው አመለካከት የመግለጽ እና የመከራከር ችሎታን ያጠቃልላል።

አሌክሳንደር ሽሜሌቭ “እንደዚህ ባሉ ውስብስብ የፈተና ሥራዎች ውስጥ ምንም ስህተት የለበትም ፣ በተቃራኒው ተማሪው በፈታላቸው መጠን ፣ የበለጠ እውቀቱ እና አስተሳሰቡ (በዚህ ርዕሰ ጉዳይ ላይ) ከ “መግለጫ” (አብስትራክት እና ቲዎሬቲካል) ይለወጣል። ወደ "ኦፕሬሽን" (ኮንክሪት እና ተግባራዊ), ማለትም, እውቀት ወደ ብቃቶች - ችግሮችን የመፍታት ችሎታ.

የፍርሃት መንስኤ

ነገር ግን እውቀትን ለመገምገም የፈተናው ስርዓት ከደረጃ አሰጣጦች እና ማዕቀቦች ጋር የተያያዘ ሌላ አሉታዊ ተጽእኖ አስከትሏል። በማህበራዊ አካዳሚ የተግባር ሳይኮሎጂ የትምህርት ማዕከል ተመራማሪ ቭላድሚር ዛግቮዝኪን "በአገራችን የትምህርት ቤቶችን እና የመምህራንን ስራ ለመገምገም በተዋሃዱ የስቴት ፈተና እና በ OGE ውጤቶች ላይ ለመገምገም አደገኛ ባህል ተፈጥሯል" ብለዋል ። አስተዳደር. "በእንደዚህ አይነት ሁኔታ የእያንዳንዱ ስህተት ዋጋ በጣም ውድ ከሆነ, መምህሩ እና ተማሪዎቹ ውድቀትን በመፍራት ሲያዙ, በመማር ሂደት ደስታን እና ደስታን ለማግኘት ቀድሞውኑ አስቸጋሪ ነው."

ነገር ግን ይህ በትክክል ጥራት ላለው የትምህርት ቤት ትምህርት ዋና ሁኔታዎች አንዱ ነው። አንድ ልጅ ማንበብን, ማመዛዘንን, መነጋገርን እና መጨቃጨቅን ለመማር, የሂሳብ ችግሮችን ለመፍታት, ለሳይንስ እና ለባህል ፍላጎት እንዲሰማው, እምነት የሚጣልበት, ደህንነቱ የተጠበቀ ሁኔታ እና ለስህተት አዎንታዊ አመለካከት አስፈላጊ ነው.

ይህ መሠረተ ቢስ መግለጫ አይደለም፡ ታዋቂው የኒውዚላንድ ሳይንቲስት ጆን ሃቲ በአስር ሚሊዮኖች የሚቆጠሩ ተማሪዎች በልጆች የትምህርት ስኬት ላይ ተጽዕኖ በሚያሳድሩ ሁኔታዎች ላይ ከ 50 በላይ ጥናቶች ውጤታቸውን በማጠቃለል ወደ እንደዚህ ያለ የማያሻማ መደምደሚያ ላይ ደርሰዋል።

ወላጆች የትምህርት ቤቱን ስርዓት መቀየር አይችሉም, ነገር ግን ቢያንስ በቤት ውስጥ እንደዚህ ያለ አስተማማኝ ሁኔታ መፍጠር ይችላሉ. ማሪያ ፋሊክማን "ትልቅ እና ሳቢ የሆነ ሳይንሳዊ ህይወት ከፈተናዎች ውጭ እንደሚከፈት ለልጅዎ አሳዩት" ስትል ተናግራለች። – ወደ ታዋቂ ንግግሮች ውሰደው፣ ዛሬ በማንኛውም የአካዳሚክ ትምህርት እና በተለያዩ የውስብስብነት ደረጃዎች የሚገኙ መጽሃፎችን እና ትምህርታዊ የቪዲዮ ኮርሶችን አቅርብ። እና ልጅዎ የፈተናው ውጤት ስለ ጉዳዩ አጠቃላይ ግንዛቤ ለእርስዎ አስፈላጊ እንዳልሆነ እንዲያውቅ ያድርጉ። ለወላጅ ከውጤቱ በስተቀር ምንም ነገር ከሌለ, ይህ ለልጁ ዋናው ነገር ሊሆን ይችላል.

ለፈተናዎች እንዴት እንደሚዘጋጁ?

የባለሙያዎቻችን ምክሮች

1. ፈተናዎችን ለማለፍ መልመድ ያስፈልግዎታል፣ ይህ ማለት ማሰልጠን ብቻ ያስፈልግዎታል ማለት ነው። ስልጠናዎች የእርስዎን የእውቀት ደረጃ ሀሳብ ይሰጣሉ እና ውጤቱን "በእርስዎ ደረጃ" (ከ5-7% ሲደመር ወይም ሲቀነስ) እንደሚያሳዩ ግንዛቤ ይሰጣሉ. ይህ ማለት እርስዎ መፍታት የማይችሉ ብዙ ስራዎችን ቢያሟሉም ሁልጊዜ የሚፈቱዋቸው ስራዎች ይኖራሉ.

2. በመጀመሪያ፣ «በጉዞ ላይ» የተፈቱትን ሥራዎች አጠናቅቁ። ብተወሳኺ፡ ኣመንቲ ንእሽቶ፡ ንእሽቶ ኽንከውን ኣሎና። የፈተናው መጨረሻ ሲደርሱ ወደ ያልተፈቱ ተግባራት ይመለሱ። ስለእያንዳንዱ ጥያቄ ለማሰብ የምትችለውን ከፍተኛውን የደቂቃ ብዛት ለማግኘት የቀረውን ጊዜ በነሱ ቁጥር አካፍል። መልስ ከሌለ ይህንን ጥያቄ ይተዉ እና ይቀጥሉ። ይህ ዘዴ ነጥብ እንድታጣ የሚፈቅድልህ ለማታውቀው ነገር ብቻ ነው፣ እናም ለመድረስ ጊዜ ላላገኝህ ነገር አይደለም።

3. ብዙ ፈተናዎች ለመምረጥ የሚያቀርቡትን መልሶች ይጠቀሙ። ብዙውን ጊዜ የትኛው ትክክል እንደሆነ መገመት ይችላሉ። ግምት ካለህ ግን እርግጠኛ ካልሆንክ ይህን አማራጭ ለማንኛውም አረጋግጥ ከምንም ይሻላል። ምንም የማታውቀው ቢሆንም፣ የሆነ ነገር በዘፈቀደ ምልክት አድርግበት፣ ሁልጊዜም ለመምታት እድሉ አለ።

4. ስራውን ለመፈተሽ ጊዜ ይተዉት: ቅጾቹ በትክክል ተሞልተዋል, ዝውውሮች ተዘጋጅተዋል, መስቀሎች በእነዚያ መልሶች ላይ ተቀምጠዋል?

5. ከስብስብ የተዘጋጁ ድርሰቶችን ወይም መጣጥፎችን አይጠቀሙ። በመጀመሪያ ደረጃ, ፈታኞች ብዙውን ጊዜ በደንብ ያውቃሉ. በሁለተኛ ደረጃ, እዚያ ያሉት ጽሑፎች ብዙውን ጊዜ መጥፎ እና ጊዜ ያለፈባቸው ናቸው. በርዕሱ ላይ ባለው ብሩህ እና ያልተለመደ እይታዎ ፈታኞችን ለማስደሰት አይሞክሩ። ጥሩ ፣ የተረጋጋ ጽሑፍ ፃፉ። በመጀመሪያ እና መጨረሻ ላይ ያሉትን አማራጮች አስቀድመህ አስብ, በተለያዩ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ ተጨማሪ "ባዶ" ሰብስብ. ውጤታማ ጥቅስ፣ ግልጽ ምስል ወይም ለችግሩ የተረጋጋ መግቢያ ሊሆን ይችላል። ጥሩ ጅምር እና ጥሩ መጨረሻ ካለህ ቀሪው የቴክኒክ ጉዳይ ነው።

6. ትኩረትን ፣ ትውስታን ፣ ምስላዊ ምናብን ፣ ሎጂክን ለማሰልጠን የሚያስችል የጥራት ሙከራዎችን ያደረጉ ጣቢያዎችን ያግኙ እና በሚቻል ጊዜ ሁሉ ይወስኑ። ለምሳሌ በደርዘን የሚቆጠሩ የተለያዩ ሙከራዎች በነጻ ሊገኙ ይችላሉ።"የሙከራ ቴክኖሎጂዎች ሞካሪዎች ክለብ" (KITT).