ጊዜ ፣ ለማግኘት አስቸጋሪ አስተሳሰብ
ህጻኑ በመንቀሳቀስ የቦታ ግንዛቤን ያገኛል… እና ስለዚህ የእሱ ግንዛቤ ዓለም ከመስታወቱ በስተጀርባ እንደሚቀጥል እንዲቀበል ያዘጋጃል። ነገር ግን የጊዜን ጽንሰ-ሀሳብ በትክክል መረዳት አይቻልም, እና ስለዚህ ለመገንባት ብዙ ጊዜ ይወስዳል. ምክንያቱም ታዳጊው በቅርብ አለም ውስጥ በዝግመተ ለውጥ፣ “ሁሉም ነገር፣ ወዲያውኑ”፣ ከተግባር ጋር በተያያዙ ጠረጴዛዎች ውስጥ፣ ለምሳሌ መታጠብ፣ መመገብ… የሚጀምረው ገና 5 ዓመቱ ነው። ከሱ ራሱን ችሎ የሚያልፍ የጊዜን ሀሳብ ለመረዳት. ነገር ግን በዚህ ርዕሰ ጉዳይ ላይ, ከማንኛዉም በላይ, ከአንድ ልጅ ወደ ሌላ ልጅ ትልቅ ልዩነቶችን መቀበል አለብን.
ጊዜን የመረዳት ደረጃዎች
ህጻኑ በቀን ውስጥ ምልክቶችን በመውሰድ ይጀምራል; ከዚያም በሳምንቱ, ከዚያም በዓመት (በ 4 ዓመታት አካባቢ). ከዚያም የቀናትን፣ የወራትን፣ የወቅቶችን ስም ይማራል። ከዚያ ከ5-6 አመት እድሜ ያለው ከቀን መቁጠሪያ ጋር መተዋወቅ ይመጣል. ከዚያም የጊዜ አገላለጽ, ከእሱ ጋር በሚሄዱ ቃላት ("የቀድሞው, ነገ"). በመጨረሻም፣ በምክንያታዊነት ዕድሜው፣ ወደ 7 ዓመት ገደማ፣ ህፃኑ እንደ የቀን መቁጠሪያ ወይም የጊዜ ሰሌዳ ያለ ረቂቅ ሰነድ እንዲያዘጋጅ እና እንዲይዝ ሊጠየቅ ይችላል። ነገር ግን በ 6 ዓመት ልጅ ውስጥ አንድ ልጅ የቀን መቁጠሪያን እንዴት እንደሚያውቅ እንደሚያውቅ የተለመደ ነው, ሌላው ደግሞ የሳምንቱን ቀናት በቅደም ተከተል ማንበብ አይችልም.
የአየሩ ሁኔታ…
የአየር ሁኔታ በእውነቱ ህፃኑ የጊዜን ጽንሰ-ሀሳብ በሚመለከት የመጀመሪያው የስሜት ህዋሳት አቀራረብ ነው፡- “ዝናብ እየዘነበ ነው፣ ስለዚህ ጫማዬን ለብሻለሁ፣ እና ዝናብ ስለሚዘንብ ይህ የተለመደ ነው። 'ክረምት ነው' ይሁን እንጂ በ 5 ዓመታቸው ብዙ ልጆች አሁንም ወቅቶችን ማዋሃድ ይቸገራሉ. የተወሰኑ የማመሳከሪያ ነጥቦች ሊረዷቸው ይችላሉ፡ መኸር ወደ ትምህርት ቤት የሚመለሱበት ወቅት፣ ፖም፣ እንጉዳዮች፣ ወይን... ትንሽ ጠረጴዛ ለወቅቱ ግኝቶች ከመወሰን የሚከለክለው ነገር የለም፣ የስዕል መለጠፊያ ስልት፡ የሞቱ ቅጠሎችን ማግኔት ማድረግ፣ ገለጻቸውን ማባዛት፣ መሳል እንጉዳይ, ሞቅ ያለ ልብስ የለበሰውን ልጅ ፎቶ ለጥፍ, የፓንኬክ የምግብ አዘገጃጀት መመሪያ, ከዚያም በእያንዳንዱ የወቅቱ ለውጥ ጠረጴዛውን ያድሱ. ስለዚህ ህጻኑ የዑደቶችን ሀሳብ ይገነባል.
ጊዜ በማለፍ ላይ…
ይህ አስተሳሰብ ለማዳበር የበለጠ አስቸጋሪ ነው. ስለዚህ በተሞክሮ መታመን አለብን፡- “ዛሬ ጠዋት፣ ወደ ትምህርት ቤት ስንሄድ፣ አሁንም ጨለማ ነበር”፣ ቀኖቹ በክረምት እያጠረ እንደሚሄዱ ለመገንዘብ ጥሩ መንገድ ነው። “በዚህ ፎቶ ላይ፣ አያትህ ናት፣ በህፃንነቷ ጊዜ” በጊዜ ሂደት ጥሩ ግንዛቤ ነው። እንዲሁም በየቀኑ የአየር ሁኔታ ምልክት (ትላንትና አየሩ ጥሩ እንደነበረ እና ዛሬ ዝናብ እየዘነበ ነው ወደሚለው ቀመር ይመራል) በምናስቀምጥበት ጠረጴዛ ላይ ልንተማመን እንችላለን። በገበያ ላይ ቆንጆዎች አሉ, በጨርቅ ውስጥ, በእውነቱ ከመዋዕለ ሕፃናት ጀምሮ የታወቀ የአምልኮ ሥርዓትን የሚወስዱ ናቸው: ይህን ትንሽ እንቅስቃሴ ልጁ ከክፍል የአምልኮ ሥርዓቱ መማር ያለበትን ነገር ወደ ግምገማ እንዳይቀይር ተጠንቀቅ. …በሌላ በኩል፣ ዓለማዊ ትምህርት ቤት የገናን በዓል በመጽሐፍ ቅዱሳዊ አቀራረቡ (ማለትም የኢየሱስ ልደት) ላይ አጥብቆ ላለመጠየቅ ስለሚጠነቀቅ የአድቬንት ካላንደርን በደህና መገንባት እንችላለን።
ሰዓቱን መንገር ይማሩ
ልጅዎን አይጫኑ. እነዚህ ሁሉ የትምህርት መሳሪያዎች በረጅም ጊዜ ላይ የተገነቡ ናቸው; ህፃኑ እንደማይረዳው እና በድንገት እንደተለቀቀ መቀበል አለብዎት: በ CE1, ሰዓቱን አቀላጥፈው የሚያነቡ አሉ… እና አሁንም በ CE2 መካከል ማድረግ የማይችሉት። ነገር ግን በእጆች መካከል ያለውን ልዩነት በማጉላት በሰዓት ትንሽ እርዳታ መስጠትን የሚከለክለው ምንም ነገር የለም (ምርጡ ሁለት ቀለሞች ሊኖሩት ነው, ምክንያቱም "ትንሽ" እና "ከ" ያነሰ" ጽንሰ-ሐሳብ አንዳንድ ጊዜ በግንባታ ላይ ነው) እና ስለ መገኛ ቦታዎች ምንም ጥርጥር የለውም. አሃዞች. ክብደቶቹ ያለፉትን ሰአታት እንደሚወክሉ በማሳየት እንዲሁም ኮንክሪት ያለፈውን ጊዜ እንዲጠቀም ለማድረግ የማይገመተው ፍላጎት ያለውን ጥሩውን የኩሽ ሰዓት ለማምጣት እድሉ ሊሆን ይችላል። በተቃራኒው፣ ለእሱ ዲጂታል ሰዓት ከማቅረብ ተቆጠብ…
ለመኖር አስቸጋሪ ጊዜ ይዘጋጁ
ታዳጊዎች በቅርብ ጊዜ ውስጥ ይኖራሉ: አንድ አስጨናቂ ክስተት ከቀናት በፊት እነሱን ማስጠንቀቅ አያስፈልግም. ክስተቱ በሚከሰትበት ጊዜ ህፃኑ የሚቆይበትን ጊዜ ለመለካት መሳሪያዎችን መስጠት ህመሙን ይቀንሳል. በእስረኛው ክፍል ግድግዳ ላይ የተለጠፉ እንጨቶች ይህን ሚና ይጫወታሉ! ስለዚህ በግድግዳ የቀን መቁጠሪያ ውስጥ ኢንቬስት ማድረግ እንችላለን, እና የዓመቱን ዋና ዋና ምልክቶችን ይሳሉ: የልደት ቀናት, በዓላት, ገና, ማርዲ-ግራስ. ከዚያ የጎልማሳውን የመልቀቅ እና የመመለሻ ምልክቱን ይሳሉ እና ከዚያ ቀኖቹን ይቆጥሩ እና ይቆጥሩ (ከ4-5 ዕድሜ)። ወይም x ከታቀደው መቅረት ቀን ጋር የሚዛመድ x ትልቅ የእንጨት ዶቃዎችን ያቅርቡ እና ለልጁ እንዲህ በሉት: "በየቀኑ ዶቃ እንለብሳለን እና የአንገት ሀብል ሲጨርስ አባዬ ተመልሶ ይመጣል" (ከ2-3 አመት) . ). በሌላ በኩል, መቅረቱ ከጥቂት ሳምንታት በላይ እንዲቆይ ከተደረገ, ትንሹ ልጅ ፅንሰ-ሀሳብ ሊፈጥርበት አይችልም, እና እነዚህ ምክሮች ከዚህ የብስለት እጥረት ጋር ሊጋጩ ይችላሉ.