ከልጁ ጋር ያለን ግንኙነት መሰረት ተደርጎ ሊወሰድ ከሚችለው መርሆ ጋር ቀድሞውኑ ታውቀዋለህ - ፍርደኛ ያልሆነ ፣ ያለ ቅድመ ሁኔታ ተቀባይነት። ለልጁ እንደሚያስፈልገን እና እንደሚያስብልን ያለማቋረጥ መንገር ምን ያህል አስፈላጊ እንደሆነ ተነጋገርን, የእሱ መኖር ለእኛ ደስታ ነው.
ወዲያውኑ ጥያቄ-ተቃውሞ ይነሳል-ይህን ምክር በተረጋጋ ጊዜ ወይም ሁሉም ነገር በጥሩ ሁኔታ በሚሄድበት ጊዜ መከተል ቀላል ነው. እና ህጻኑ "የተሳሳተ ነገር" ካደረገ, አይታዘዝም, ያናድዳል? በእነዚህ አጋጣሚዎች እንዴት መሆን እንደሚቻል?
ይህንን ጥያቄ በከፊል እንመልሳለን. በዚህ ትምህርት, ልጅዎ በአንድ ነገር የተጠመደበት, አንድ ነገር ሲሰራ, ግን በእርስዎ አስተያየት, "ስህተት", መጥፎ, ከስህተቶች ጋር የሚሠራበትን ሁኔታዎችን እንመረምራለን.
አንድ ሥዕል በዓይነ ሕሊናህ ይታይህ፡- ህፃኑ በሞዛይክ ላይ በጋለ ስሜት እየተንደረደረ ነው። ሁሉም ነገር ለእሱ ትክክል እንዳልሆነ ተገለጸ: ሞዛይኮች ይንኮታኮታሉ, ይቀላቀላሉ, ወዲያውኑ አይገቡም, እና አበባው "እንደዚያ አይደለም" ይሆናል. ጣልቃ መግባት፣ ማስተማር፣ ማሳየት ትፈልጋለህ። እና አሁን ሊቋቋሙት አልቻሉም፡ “ቆይ” ትላለህ፣ “እንዲህ ሳይሆን እንደዚህ ነው። ነገር ግን ህፃኑ በንዴት ይመልሳል: - "አይሁን, እኔ ብቻዬን ነኝ."
ሌላ ምሳሌ። የሁለተኛ ክፍል ተማሪ ለአያቱ ደብዳቤ ጻፈ። በትከሻው ላይ ትመለከታለህ. ደብዳቤው ልብ የሚነካ ነው ፣ ግን የእጅ ጽሑፉ ብቻ የተወሳሰበ ነው ፣ እና ብዙ ስህተቶች አሉ-የእነዚህ ሁሉ ታዋቂ ልጆች “መፈለግ” ፣ “ማስተዋል” ፣ “ተሰማኝ”… አንድ ሰው እንዴት ሳያስተውል እና እንደማይስተካከል? ነገር ግን ህፃኑ, ከአስተያየቶቹ በኋላ, ይበሳጫል, ይጎዳል, ተጨማሪ መጻፍ አይፈልግም.
በአንድ ወቅት አንዲት እናት ለአቅመ አዳም የደረሰ ልጅ እንዲህ አለች፡- “ኦህ፣ እንዴት ጎበዝ ነህ፣ መጀመሪያ መማር ነበረብህ…” የልጁ የልደት ቀን ነበር፣ እናም በከፍተኛ ስሜት በግዴለሽነት ከሁሉም ሰው ጋር ጨፍሯል - የቻለውን ያህል። ከዚህ ቃል በኋላ ወንበር ላይ ተቀምጦ ምሽቱን ሁሉ ጨልሞ ተቀመጠ እናቱ ግን በስድቡ ተናደደች። ልደቱ ተበላሽቷል።
ባጠቃላይ፣ የተለያዩ ልጆች ለወላጆች “የተሳሳቱ” ምላሽ ይሰጣሉ፡ አንዳንዶቹ አዝነዋል እና ጠፍተዋል ፣ ሌሎች ተናደዋል ፣ ሌሎች ደግሞ ያመፁ “መጥፎ ከሆነ በጭራሽ አላደርገውም!” ምላሾቹ የተለያዩ እንደሆኑ, ነገር ግን ሁሉም ልጆች እንዲህ ዓይነቱን ሕክምና እንደማይወዱ ያሳያሉ. ለምን?
ይህንን የበለጠ ለመረዳት በልጅነት እራሳችንን እናስታውስ።
እኛ እራሳችን ደብዳቤ መጻፍ፣ መሬቱን በንጽሕና መጥረግ ወይም ሚስማርን መዶሻ ማድረግ ያልቻልን እስከ መቼ ነው? አሁን እነዚህ ነገሮች ቀላል መስለውናል። ስለዚህ፣ ይህን “ቀላልነት” ስናሳየው እና በቁም ነገር እየከበደ ያለ ልጅ ላይ ስንጫን፣ ኢፍትሃዊ እርምጃ እየወሰድን ነው። ልጁ በእኛ ላይ የመበሳጨት መብት አለው!
መራመድ የሚማር የአንድ አመት ሕፃን እንይ። እዚህ ከጣትዎ ነቅሎ የመጀመሪያውን እርግጠኛ ያልሆኑ እርምጃዎችን ወሰደ። በእያንዳንዱ እርምጃ ሚዛኑን አይጠብቅም, ያወዛውዛል እና ትንሽ እጆቹን በጭንቀት ያንቀሳቅሳል. ግን ደስተኛ እና ኩራት ነው! ጥቂት ወላጆች ለማስተማር ያስባሉ:- “በዚህ መንገድ ይሄዳሉ? እንዴት መሆን እንዳለበት ተመልከት! ወይም፡ “እሺ ሁላችሁም ምን እያወዛችሁ ነው? እጅህን እንዳታወዛውዝ ስንት ጊዜ ነግሬሃለሁ! ደህና ፣ እንደገና ይሂዱ ፣ እና ሁሉም ነገር ትክክል እንዲሆን?
አስቂኝ? አስቂኝ? ነገር ግን ከሥነ ልቦና አንጻር ሲታይ አስቂኝ አስተያየቶች ለራሱ የሆነን ነገር ለማድረግ ለሚማር ሰው (ልጅም ሆነ አዋቂ) የሚነገሩት ማንኛውም ወሳኝ አስተያየቶች ናቸው!
ጥያቄውን አስቀድሜ አይቻለሁ፡ ስህተቶችን ካላሳወቁ እንዴት ማስተማር ይችላሉ?
አዎን, የስህተት እውቀት ጠቃሚ እና ብዙ ጊዜ አስፈላጊ ነው, ነገር ግን በከፍተኛ ጥንቃቄ መጠቆም አለባቸው. በመጀመሪያ እያንዳንዱን ስህተት አያስተውሉ; በሁለተኛ ደረጃ, ስህተቱን በኋላ ላይ መወያየት ይሻላል, በተረጋጋ መንፈስ ውስጥ, እና ህጻኑ በዚህ ጉዳይ ላይ በጣም በሚወደው ጊዜ አይደለም. በመጨረሻም አስተያየቶች ሁል ጊዜ ከአጠቃላይ ተቀባይነት ዳራ ላይ መቅረብ አለባቸው።
በዚህ ጥበብ ደግሞ ከልጆች ራሳቸው መማር አለብን። እራሳችንን እንጠይቅ-አንድ ልጅ አንዳንድ ጊዜ ስህተቶቹን ያውቃል? እስማማለሁ, እሱ ብዙ ጊዜ ያውቃል - ልክ የአንድ አመት ህፃን የእርምጃዎች አለመረጋጋት እንደሚሰማው. እነዚህን ስህተቶች እንዴት ይቋቋማል? ከአዋቂዎች የበለጠ ታጋሽ ሆኖ ይወጣል. ለምን? እና እሱ እየተሳካለት ባለው እውነታ ቀድሞውኑ ረክቷል ፣ ምክንያቱም እሱ ቀድሞውኑ “ይሄዳል” ፣ ምንም እንኳን በጥብቅ ባይሆንም። በተጨማሪም, እሱ ይገምታል: ነገ የተሻለ ይሆናል! እንደ ወላጆች በተቻለ ፍጥነት የተሻለ ውጤት ማምጣት እንፈልጋለን። እና ብዙውን ጊዜ በተቃራኒው ይለወጣል.
አራት የትምህርት ውጤቶች
ልጅዎ እየተማረ ነው። አጠቃላይ ውጤቱ ብዙ ከፊል ውጤቶችን ያካትታል. አራቱን እንጥቀስ።
የመጀመሪያ ስም፣ በጣም ግልፅ የሆነው እሱ የሚያገኘው እውቀት ወይም የሚያውቀው ችሎታ ነው።
ሁለተኛ ውጤቱ ብዙም ግልፅ አይደለም-የአጠቃላይ የመማር ችሎታን ማለትም ራስን ማስተማርን ማሰልጠን ነው.
ሶስተኛው ውጤቱ ከትምህርቱ ስሜታዊ ፈለግ ነው-እርካታ ወይም ብስጭት ፣ በራስ መተማመን ወይም በችሎታው ላይ እርግጠኛ አለመሆን።
በመጨረሻም አራተኛ በክፍሎቹ ውስጥ ከተሳተፉ ውጤቱ ከእሱ ጋር ባለው ግንኙነት ላይ ምልክት ነው. እዚህ ውጤቱም አዎንታዊ ሊሆን ይችላል (እርስ በርሳቸው ረክተዋል) ወይም አሉታዊ (የጋራ አለመደሰት ግምጃ ቤት ተሞልቷል)።
አስታውስ፣ ወላጆች በመጀመሪያው ውጤት ላይ ብቻ የማተኮር አደጋ ላይ ናቸው (ተማር? ተማር?)። በምንም አይነት ሁኔታ ስለ ሌሎቹ ሶስት አይረሱ. እነሱ የበለጠ ጠቃሚ ናቸው!
ስለዚህ, ልጅዎ እንግዳ የሆነ "ቤተመንግስት" ብሎኮችን ከገነባ, እንሽላሊት የሚመስለውን ውሻ ቢቀርጽ, የእጅ ጽሑፍን ከጻፈ, ወይም ስለ ፊልም በቀላሉ ሳይናገር, ግን ስሜት ቀስቃሽ ወይም ትኩረትን - አትነቅፉ, አያርሙ. እሱን። እንዲሁም በእሱ ጉዳይ ላይ ልባዊ ፍላጎት ካሳዩ ለእርስዎ እና ለእሱ በጣም አስፈላጊ የሆኑት እርስ በርስ መከባበር እና መከባበር ምን ያህል እንደሚጨምር ይሰማዎታል.
በአንድ ወቅት የአንድ የዘጠኝ ዓመት ልጅ አባት እንዲህ ብሏል:- “የልጄን ስህተቶች በጣም ስለምመርጥ አዲስ ነገር እንዳይማር ተስፋ ቆርጬዋለሁ። አንድ ጊዜ ሞዴሎችን መሰብሰብ እንወዳለን. አሁን እሱ ራሱ ያዘጋጃቸዋል, እና ታላቅ ያደርጋል. ይሁን እንጂ በእነሱ ላይ ተጣብቋል: ሁሉም ሞዴሎች አዎ ሞዴሎች. ግን አዲስ ንግድ መጀመር አይፈልግም። አልችልም ይላል፣ አይሰራም - እና ይህ የሆነበት ምክንያት እሱን ሙሉ በሙሉ ስለተቸሁት ነው።
ህጻኑ በራሱ ነገር ሲጨናነቅ እነዚህን ሁኔታዎች መምራት ያለበትን ህግ አሁን ለመቀበል ዝግጁ እንደሆናችሁ ተስፋ አደርጋለሁ. እንጥራው።
ደንብ 1
እርዳታ ካልጠየቀ በስተቀር በልጁ ንግድ ውስጥ ጣልቃ አይግቡ። ጣልቃ ባለመግባትህ፣ “ደህና ነህ! በእርግጥ እርስዎ ማድረግ ይችላሉ! ”
ሆሞታዎች
ተግባር አንድ
ምንም እንኳን ሁልጊዜ ፍጹም ባይሆንም ልጅዎ በመሠረቱ በራሱ ሊቋቋመው የሚችላቸውን የተለያዩ ሥራዎችን (ዝርዝራቸውን እንኳን ማድረግ ይችላሉ) በዓይነ ሕሊናህ ይታይህ።
ተግባር ሁለት
ለመጀመር ከዚህ ክበብ ውስጥ ጥቂት ነገሮችን ምረጥ እና አንድ ጊዜ እንኳን በአፈፃፀማቸው ላይ ጣልቃ ላለመግባት ሞክር. በመጨረሻ, ውጤታቸው ምንም ይሁን ምን የልጁን ጥረቶች ያጽድቁ.
ተግባር ሶስት
በተለይ እርስዎን የሚረብሹ የሚመስሉትን የልጁን ሁለት ወይም ሶስት ስህተቶች አስታውሱ። ስለእነሱ ለመነጋገር ጸጥ ያለ ጊዜ እና ትክክለኛ ድምጽ ያግኙ።